浅谈珠心算对小学数学的促进作用

华景影 李国庆

摘要：珠心算是珠算的升华，是开发学生智力潜能的有效途径。计算器、电脑虽然很先进，可是它们都是人脑智慧的结晶，它们根本无法取代人脑，所以在教学中，把珠心算融入到数学课堂，融入到新的课改，既能吸取课改的新理念，又能使珠心算向前发展；既能提高课堂教学效率，又能提高学生的综合能力。

关键词：珠心算；融合；数学课堂；算理；现代化教学

《数学课程标准》认为：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”珠心算教学在这些方面有其独特的优势，在教学的过程中，把珠心算的算理融入到数学教学中，可以使儿童的形象思维逐步转化为抽象思维。然而，对于小学低年级的孩子来说，各个感官还不能一下子协调，课堂的“条条框框”也开始束缚着他们，言行上的好动，思维上的跳跃很难一下子培养出较好的数学素养。那么，如何将珠心算与数学教学有机融合呢？我认为其有效教学策略必须做到三个融合：与数学课堂融合，与口算算理融合，与现代化教学手段融合，开发儿童大脑潜能，启迪儿童智慧，为培养创新人才探索出一条新的途径。

一、珠心算与小学数学课堂的融合

当今社会，人们都在探索脑功能的开发和利用的途径，其中珠心算教育就是其中有效途径之一，这是因为儿童学习珠心算，可为脑功能的开发奠定坚实的基础。电脑虽然能帮助人们做许多复杂的计算和繁琐的工作，但是儿童过多地运用电脑进行计算，会严重影响他们的计算能力和思维能力。例如：美国孩子从小就以电脑为伴，计算能力普遍低下，早已引起美国政府的担忧，政府规定小学生学习数学不许使用计算器，并把中国的珠算与珠心算引入基础教育。因为珠心算在信息的存储、传输方面有独特之处，能够使输入、输出一体化。虽然它的存储量和计算机不可比拟，但用珠心算进行计算时，在输入信息的同时，就进行了计算，并显示出计算结果，这就是珠心算“珠动数出”的特点。而这一特点是计算器、电脑不具有的，也是其他计算工具无法比拟的。诺贝尔物理获奖者朱棣文说过：“科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式来思考问题，也就是有一定的创新能力。”

二、珠心算与小学数学口算的算理融合

数学思维是以数和形为思维对象，以数学的语言和符号为思维载体，以认识和发现数学规律为目的的一种思维，包括逻辑思维、形象思维和直觉思维三种形式。小学阶段，学生主要以形象思维和逻辑思维为训练内容。珠心算中的“珠像”的形成及運用是儿童“形象思维”的最好训练方法，珠心算的拨珠过程是儿童“逻辑思维”的最好训练形式。20以内进位加和退位减的口算和笔算，分别采用“凑十法”和“破十法”。珠心算的教学原理也是如此。在教学中，我将口算、笔算和珠心算三者融为一体，进一步加深了学生对“凑十法”和“破十法”的理解，提高了他们计算的准确性和速度。以“9+8”例谈教学进位加。首先复习铺垫，复习10的组成，让儿童脱口而出“给9凑十需要几”；复习9以内数的分解；复习9+1+2=？再弄清算理。先出示9根小棒，再出示2根小棒，一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样算9+2=？同桌讨论、师生总结。均用“凑十法”，再用“凑十法”引出珠心算的计算方法，先拨9，加2，想：给2凑10需要几？9去掉8个给2凑够10，所凑的10要加在十位———加10减8，即“去8进1”。这样教学，算盘扮演了教具、学具、玩具的角色，符合儿童的年龄特征，儿童动手、动脑，直观形象，并用口算的算理促进了珠心算和笔算，将口算、珠心算和笔算融为一体，渗透了三种算法之间的关系，促进了大脑发育，提高了计算能力，发展了儿童的智力。在教学23-5时，我不直接告诉儿童算法，让他们独立思考，再小组讨论，结果他们的算法让我惊叹：摆学具的、口算的、珠心算的、列竖式笔算的和发现新算法的。随着年级的增高，儿童就具备一定的分析能力和自学能力，在课堂教学中，可以让儿童通过分析口算算理，促进珠心算和笔算的方法。学生掌握了珠心算的技能，学习笔算就更容易了。

三、珠心算与现代化教学手段融合

计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，越来越受到人们的青睐。这是因为生动形象的课件有利于吸引儿童的视觉和听觉，比单调的讲解教学更具有感染力，对提高儿童学习新知识的兴趣大有裨益。日本著名的心理学家泷泽武文实验证明：对于“新颖的刺激、暧昧的刺激、矛盾的刺激、稍微复杂的刺激等等，儿童会瞠目而视、敞开感觉之门，甚至着意弄明真相，理解它……”因此要取得最佳的教学效果，课堂上就要适时的、恰如其分的运用多媒体课件。

众所周知：21世纪是知识竞争的世纪，现代化教学手段的运用显得格外的重要。近几年的教学实践证明：珠心算是利用算珠的静态珠像和动态珠像进行运算的一种速算方式，是培养学生形象思维的一种有效途径。珠心算是算珠图像在脑中运动的结果，从实拨到空拨、看拨、想拨，从数译珠到珠心算，从静止的珠像上升到动态的珠像，化静为动，突破教学难点，增强想象力，提高记忆效果，更能促进儿童形象思维的发展，优化教学结构，成就和谐课堂，提高课堂教学效率。多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学方式，这种方式遵循儿童的认知规律，由具体到抽象，由感性到理性，视听结合、手脑并用，其内在感染力，具有极大的吸引力。

总而言之，把珠心算纳入数学教学并有效融合，是时代的需要，是改革小学数学课堂教学结构与模式的需要，也是珠心算发展的需要，珠心算的方法更能创造性地使用教材。珠心算与数学的同步发展，能培养出思维敏捷、善于思考、勤与探索、敢于创造的儿童。但在教学中，我们要把握好一个“度”。相对于数学来说，珠心算只是教学内容之一，我们要将珠心算教学最大限度的融入数学课堂，使其发挥优势促进数学教学。