浅谈多元化教学方法在初中语文教学中的作用

刘逸飞 范海侠

摘要：从学科思维、学科性质、教学方法的设计、教学角度这些方面可以具体表现出多元化教学方法。教师们通过创造良好的课堂氛围，培养学生发散思维，以及探究能力以学生为主体，尊重学生的主体地位。可以将有效的教学方法引入到课堂教学中，提高学生的学习兴趣，不但可以在学习阶段中有效的帮助学生巩固小学语文基础，还可以为高中的语文打下良好的基础。由此可见，多元化教学方式在初中语文教学中具有十分重要的意义。

关键词：多元化；教学；语文

一、多元化教学是什么

现代的教育体系里一种创新型的教育模式我们称之为；多元化教学。多元化教学，不单单表现在教学方法的设计上，还可以从学科思维、教学角度、学科性质等多个层面表现出来。开展多元化教学，主动引導学生增强对于语文学习的积极性，提高学生对语文的学习兴趣。语文作为一门实用性很强的社会学科，学生无时无刻不在用到其中的知识，由此可见语文这门课程在学习中占比的重要性。相对于家庭而言，学校是一个新的生活环境。在新的环境里适应，去主动学习，教学方法相对而言就很重要。老师也应当多注意随时对学生进行指导，教学过程中，要注意尽量多带动学生从语文知识中找到他们感兴趣的内容，从而培养他们的语文语感，概括能力以及判断能力。并且随着多元化方法在教学中的不断加以应用，学生们可以从多个角度不同的去理解去学习语文知识内容，对传统的语文知识也有了全新的认识，同时可以体验不同知识的丰富内涵。这样不仅能提高学生们的学习效率，同时也可以增加他们的综合素质。懂得文学作品中所蕴含的意境，达到对基本语文知识的鉴赏能力。

二、设计多元化教学

通常来讲，语文的教学内容是由课文和写作两个部分组成，初中语文教学开设的目的，不仅是为了培养学生的理解能力及写作能力，对于教师来说，更应该重视学生的想象力、创造力、以及思维能力。比如在指导学生进行阅读理解时，教师可以结合多元化的教学方式，引导学生阅读课文并对课文做出理解时，先帮助学生对课文进行整体分析，再找到整篇文章的中心思想以及核心内容。让学生从各个不同的角度和层面对文章的中心思想进行分析，同时也要兼顾文章的正反面与上下文，教师对学生进行写作指导时，要让学生学会从各个不同的角度审题。也要从多个角度深入分析，兼顾正反，上下四个层面。从每个不同的角度，从而得到不同的结论。以此来分析题目，展开交流，同样的题目，由于理解方式不同，审题的角度不同等等，所以，每个学生所呈现出来的文章会大不相同。这就是思维的多元化。

三、如何实施多元化教学的方法

（一）营造良好的课堂氛围

一个高质量的课堂应然必须拥有热烈、融洽、活跃、以及和谐并存的良好课堂教学氛围。所以，创建一个良好的课堂氛围是营造一个高质量课堂的基础。而营造一个良好的课堂氛围，首先需要教师和学生多交流与沟通。通过交流与沟通，加深学生与老师之间的互相了解，也营造出良好的师生氛围，促进师生之间的关系。加深学生对老师的信任感。愿意主动投入到学习氛围当中去，进行有关知识的学习。所以教师与学生的心灵对话是第一步。

（二）激发学生的学习兴趣以及学习热情

语文本身比较强调个性和自主学习，它在从感知到理解到顿悟的过程中都需要学生将自己全部的身心投入其中，因此，学习语文一定要在保持足够兴趣的基础上进行，而老师也可以根据语文的这一特性，在正式讲解之前想方设法先激发学生的热情。写作是语文学习比较重要的部分，老师在进行写作教学时可以先通过一些活动引发学生的好奇心和求知欲，例如带学生们去户外游戏等。这样做的好处在于可以让学生长见识，并且以一种轻松舒适的快乐心情去思考作文的题目。研究表明，学生在亲近自然时的放松情绪能促使他们在写作时发挥更好的创造力，而只在课堂环境下进行写作的学生不仅情感不足，意境和体会也不如前者深刻。另外，激发学生的兴趣和热情可以让课堂活跃起来，这样就更有利于学生思考。互动是活跃语文课堂的关键，老师不应高高在上，而应亲近学生，鼓励他们畅所欲言，为学生学习提供一个良好的学习氛围，这样更有利于促进学生提升思维能力以及情感认知。课堂互动主要要求老师把学生分成小组，然后让学生在小组内进行讨论，以合作的方式学习，而老师则在其中扮演创造情境的人，让每组在不同的情境下讨论问题。这种平等、民主的教学模式促进了学生的自主思考能力得到提升，让学生可以在自由开放的讨论环境中锻炼自己的多向思维。合作探究还能培养学生的思维产生求异性与发散性，通过合作的学习模式可以让学生在实践中不断提高自身的表达能力以及逻辑思维能力。当然，教学方式并不是一成不变的，有时根据教学内容设计一些比赛活动也可以达到很好的效果，在比赛中给予学生发表意见的机会，并让他们对于不同的见解自由辩论。除此之外，还可以以学生的课堂表现为参照，让学生之间相互进行评价，使学生成为学习的主人。在学生们的互评中，会既有赞美也有批评，受到赞美的学生会更有动力和积极性去思考接下来的问题，并力争做到更好；批评可以让学生吸取教训，记住它保证下次不再犯错。另外竞争也是比赛的重要组成部分，让同学之间或小组与小组之间相互竞争、相互激励，使他们在竞争与激励中共同进步。最终会发现，学生会在这种良性的竞争与互动中享受语文给自己带来的快乐。

总之，多元化教学方法的意义对初中语文教学更重大，也就是说在教师培养学生良好的思维方式与思维能力基础上，教师对学生进行正确的引导来培养出更多能够符合社会需求的多元人才。由于社会知识经济结构多元化，造成企业对人才的要求也更为严格了，需求也变得多元化。如果学生仅仅依靠传统单一而固定的模式化进行学习与思考，那么学生的未来堪忧，他们的处理事务的能力低下。语文学科也是面向社会的，是一门社会学科，它的涵盖面及其广，这也对学生的言谈习惯与人格的完善产生直接影响。初中教师在开展语文教学活动时，不能仅仅局限在课堂，而应该尽可能的延伸到课外，这样既可以丰富学生的知识、拓展他们的视野，培养他们的语文思维能力，又能让学生在今后处理事务和思维问题时，能迅速形成自己的见解，而不拘泥于传统的固定模式，从而限制自己的思维。因此，多元化教学在初中语文教学中有着举足轻重的作用。