浅谈如何提高初中语文散文教学效率

2015-08-06 11:27董小玲
魅力中国 2015年49期
关键词:散文初中教学

董小玲

摘要:散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟,拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美语言魅力的美文。在初中语文散文教学中,为了落实教学,突出散文教学的重要意义,作为教师的我们,应积极的学生的兴趣入手,通过有效的方式引导学生阅读,培养性的各种意识,不断的开展实践,全方位的提高教学效率。以下笔者结合教学实际,分析总结了提高初中语文散文教学效率的几点途径,在此和大家交流。

关键词:初中;散文;教学

一、培养学生学习散文的兴趣,提高教学效率

“兴趣是学生学习最好的老师。”这句话阐述的重要意义早已不言而喻。对于初中语文教学来说,特别是散文部分的教学,相对于其它学科来说,具有更强的探究意义。韩少华曾说过:“散文更着力于人物所处环境的描绘,人与人之间所酿成的气氛以及整体意境的形成,而这一切又都无不蕴含着某种真挚的情思和意境。”这句话充分的阐释的散文的本质特征。在初中的语文散文教学过程中,其教学的重点就是在研究散文语言美的同时,还需要进一步的研究散文所蕴含的意境、情感等,这就对学生的兴趣作了特别高的要求。如果学生对散文的学习不感兴趣,那么,无论教师如何指导,如何的强调,甚至直接的把散文的各种意境美、情感美等一一的做讲解,学生都不会有任何特别的感想,更不会引发情感,进一步发现美。因此,在初中语文散文部分的教学中,要想搞好这部分的教学,提高教学效率,我们就必须要从学生的学习兴趣入手,激发学生兴趣,带动学生的研究兴趣,积极的引导学生去发现美。为此,教学中,教师应充分的结合学生的各方面特点,结合教学的实际情况,合理的运用不同方法来进行学生兴趣的激发工作。例如,我们在讲《背影》时,可以让学生讲述一下自己对于父亲背影的理解,这一过程中学生会各抒己见,然后在结合文章,看看作者是怎样描绘父亲的背影的,并说谈谈看法。这样,在调动学生的思维的同时,也有效的诱导了学生的学习兴趣,教学效率的提高得到保障。

二、引导学生进行高效的阅读,提高教学效率

对散文进行阅读,应是学习、欣赏、感悟散文的初始。在初中语文散文教学的过程中,教师在激发学生学习兴趣的同时,教师还应极其的注重学生的阅读,一个有效、科学、合理的阅读方式,更加的有利于学生欣赏散文,感悟其蕴含的哲理和情感。为此,教学中,作为教师的我们,在进行初中语文散文阅读教学时,一定要重视发挥学生的主观能动性,突出学生学习的主体地位,在这个基础上教师也要充分发挥自身所固有的主导作用,引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行散文阅读,有意识地培养学生的创造性思维,引导学生进行高效的阅读,使学生在读的过程中,能充分的体验到散文的语言美,以发自内心深处的那种饱满、强烈的感情,通过对作品当中的那些精华进行感知,在思考的过程中充分的体验到散文的意境美、情感美等,为接下来的教师引导赏析做好铺垫,提高教学效率。

三、注重培养学生学习散文的三种意识,提高教学效率

初中语文散文的学习,不像文言文等之类的学习,它重在的是一个欣赏、感悟的过程。而在这一过程中,很多的美都需要我们潜意识的带着独特的见解去理解感悟,因此,学生良好潜意识的形成,是有效引导学生学好散文的关键。在初中的散文学习中,教师要注重培养学生以下这三种意识:①独特意识:抓住散文的特征―“贵在有我”,引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻”的“情思”,找到作品中的那个“我”,体悟出“我”的个性。②鉴赏意识:审美阅读能力,包含审美感受力与审美鉴赏力,前者是后者的基础,转自后者是前者的深化。不仅感受散文的美,而且要从遣词造句、音韵 节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生“跳出来反观”,依托审美的感性认识,深化其思想涵义的深刻精妙之处,精化其人文情怀的感人之处。③语言意识:引导学生“披文入情,高度重視对语言文字的品味”,高质量地培养语感。教学中,只有学生初步的形成这三种意识,并有效的运用与散文的学习中,能极大限度的提高学生的学习效果,促使教学效率逐步提高。

四、合理的课外延伸,提高教学效率

教材始终只是一个例子,只是广大散文界的冰山一角,对学生进行课堂教学指导,其目的是要引导学生学会如何去学习。散文是美文,对于散文的理解需要一定的文化积累;散文是体现对人生,对生活,对生命认识的一种文体,对散文的理解还需要一定的生活经历。因此,在初中语文散文教学中,教师在以教材为本,课堂教学为主的同时,教师还应积极的让学生走出课堂,走向课外,合理的选择教学资源,不断的对教学进行延伸,扩大学生的视野,丰富学生的知识面。教学中,教师要如实的根据学生的实际学习需要,积极地引导学生进行各种活动,积极地引用相关课内外课程资源,指导学生阅读、欣赏及写作,培养学生的各方面能力,促使教学效率得到实质性的提高。初中阶段的语文教材由很多文章组成,但是这些文章并没有体现渐进性。所以,为了学生能有系统地学习语文,教师要把渐进性阅读渗透到教学中去,引导学生进行阅读和学习。首先,语文教师在教学中要充分了解教材的写作特点,依据学生的年龄特点和已有的阅读理解水平制定出合理的阅读目标,然后列出渐进式的教学提纲,并在阅读教学中真正实现。另外,在渐进性阅读教学实践过程中,教师要抓住阅读的重点,并由浅入深,由少到多,依次进行教学。事实证明,渐进式阅读教学不能急于求成,要遵循循序渐进的原则。

总结:在初中语文教学中,特别是散文教学,语文教师必须要讲究策略和方法。只有如此,学生才能真正理解教材内容,产生情感的共鸣,散文教学的重要性才能充分的发挥出来,教学也才能逐步的向高效迈进。

猜你喜欢
散文初中教学
我与风
2021年《俪人·西部散文选刊》精品奖(30名)
2021年《俪人·西部散文选刊》评论奖(10名)
生与死的尊严(散文)
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
在遗憾的教学中前行
初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考
共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究
计算机教学中存在的问题与对策研究
素质教育背景下初中教学管理目标研究