生活化教学模式运用于小学数学教学初探

赵立敏

摘要：在新课程教育改革的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，教师在实际进行小学数学教学的过程中应该从实际出发，为学生制定出完善的课堂教学策略。通常情况下，在众多教学模式下，生活化的小学数学教学模式能够激发学生学习的积极性，还会更好地培养学生的数学思维。另外，在该教学模式下学生的生活实践能力也会随之提升。在此，教师在进行小学数学教学的过程中应该合理运用生活化的教学模式，为提升小学数学教学的质量和效率奠定坚实的基础。

关键词：生活化教学模式；小学数学；意义；策略

前言：数学是一门逻辑性比较强的学科，对于小学生来说，学习可能会存在一定的难度。在这样的情况下，教师就可以运用生活化的教学模式。在该教学模式下，学生学习数学知识的兴趣和积极性也会随之提升。同时，学生学习数学知识的欲望也会随之提升。教师在实际教学的时候，要勇于面对教学中存在的问题，从实际出发，积极结合学生的身心发展规律，为学生制定出完善的教学策略奠定坚实的基础和前提。因此，下文重点阐释了生活化教学模式在小学数学教学中的具体运用策略。

一、生活化教育理念在小学数学教学中运用的意义

（一）有效整合理论和实践目标

在新课程教育改革的背景下，教师在实际进行教学的过程中要着重完善小学数学教学生活化的目标。教师在运用该教学理念的情况下，才会更好地形成小学数学教学的改革。在传统的教学模式下，学生往往接受生硬的知识传授，这并不会激发学生学习的兴趣。教师在过分关注理论知识传授的情况下，就会导致小学数学教学内容和学生的实际生活相脱离。这样就不能提升学生学习的效率。在此情况下，教师就应该合理地把生活化的教学理念融入到小学数学课堂教学中。在实际进行数学知识教学的过程中，教师就可以把生活化的思想和教学案例融入其中，让学生所学习的知识和生活进行有机的结合，最终更好地实现理论和实践结合的目标。

（二）有利于培养学生的数学思维

学生想要形成数学思维就需要经历一个长期的过程。在学生的生活中都会涉及到很多元素。教师在实际进行教学的过程中，合理运用生活化的理念，就会更好地培养学生的数学思维。通常情况下，生活化教学理念运用在小学数学教学的过程中，教师可以引导学生运用生活内容学习，通过课堂的理论知识指导学生的生活实验。在这样的教学模式下，学生就会更好地形成数学思维，最终提升学生的生活实践能力[1]。

（三）更好地培养学生的生活实践能力

在新课程教育改革的要求下，教师在实际进行数学知识教学的过程中不仅要关注学生的生活实践能力，还应该关注学生的综合素质发展。在此，教师就应该从学生的核心素养角度出发，重点培养学生适应社会发展的能力。生活化的教學模式在小学数学教学中运用，就可以实现该教学目标。教师引导学生寻找生活中存在的数学知识，就会提升学生的观察力，提升学生的生活实践能力。

二、生活化教学模式运用于小学数学教学中的策略

（一）立足数学内容，引导学生观察生活

从小学生角度出发，学生缺乏观察生活的认知和能力。因此，教师在进行小学数学教学的过程中应该引导学生从生活角度出发，在生活中感知数学知识和生活之间存在的联系。比如，教师在引导学生进行数学运算的过程中，教师就可以把生活中需要计算的事件罗列出来，让学生进行分析。学生去超市买菜、每个月的零花钱使用状况等，都是需要计算的。在这样的情况下，教师就可以通过联系生活实际的方式，为学生制定出相应的计算例题。这样，学生就会把数学知识和实际生活联系在一起，最终提升学生学习的积极性，让学生更加扎实地掌握数学知识[2]。

（二）在教学中引入生活化的教学案例

通常情况下，在小学数学教学中运用生活化教学模式，能更好地引导学生发展和进步。教师在实际进行教学的过程中，应该立足于教学内容，把生活中的案例与数学教学内容相结合。比如，在引领学生学习数字的过程中，教师就可以向学生提出问题，询问学生生活中涉及的数字。并让学生找出生活中存在的数字，并在小组内部展开讨论和分析。这样的情况下，立足于生活教学内容，学生才会更好地理解数学知识，最终提升小学数学教学的效率和质量[3]。

（三）在课堂上创建生活化的教学情境

总的来说，在小学数学教学的过程中运用生活化的教学模式就需要教师为学生创建生活化的教学情境。在此，教师应该积极为学生营造良好的课堂学习氛围，保证学生能轻松和自由地进行学习。同时，教师还可以融入一些生活化的教学场景。在这样的情况下，教师可以运用多媒体教学手段。比如，教师在引导学生学习“三角形具有稳定性”的过程中，教师就可以通过多媒体将生活中的关于三角形的内容展现出来。比如，照相机的支撑架为三角形状，栅栏门斜钉木条形成三角形状。这样都会引发学生的思考。最终教师引导学生解决问题，让学生扎实地掌握三角形的稳定性。

结论：综上所述，在小学数学教学的过程中生活化的教学模式具有重要价值和意义。教师在开展小学数学教学的过程中，应该立足于教学的具体内容，还应该积极引导学生更加细心地观察生活。同时，教师还应该在具体的教学内容中引入生活化的教学案例和模式。在实际课堂运行的过程中，教师还应该创建生活化的教学情境，让学生在该模式的创建下，受到教师的启发，最终对小学数学学习产生浓厚的兴趣。相信在教师的努力下，小学数学教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]谭美.小学数学生活化教学模式初探[J].新课程学习（上），2014（10）：26

[2]满都拉.小学数学“生活化”教学模式浅析[J].新课程（小学），2014（08）：17

[3]张书侠.生活化教学模式在小学数学幸福课堂构建中的作用[J].新课程（小学），2012（08）：125-126