化学课堂如何引导学生主动学习

许永田

摘要：基础教育改革注重学生积极主动学习。习惯了传统的“师讲生听”教学模式的化学教师，在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣、增强多样的教学组织形式、引导学生尝试新型的学习方式，从而引导学生主动学习，使学生养成积极参与、勤于思考、勇于探究的学习品质，提高学生学习化学的主动性。

关键词：化学教学；学生；主动学习

学生是学习的主体，但教师引导学生学习的作用不容忽视。如果教师注重引导学生主动学习，学生就会在学习过程中主动参与、积极思考、勤于探究，养成自觉主动学习的习惯；如果教师不注重引导，学生会厌倦学习。总结自己的教学实践，在引导学生主动学习时，化学教师应主要关注以下几个方面。

一、提高认识，转变教师教学观念

在教学过程中，教师要转变教学观念。如今的课堂教学不再是以“教师主动的教，学生被动的学”为特征的填鸭式教学模式，要培养学生的综合素质，就要树立“以学生为主体，以学生自主发展为本”的思想，把教学过程变成在教师引导下以学生自主学习为主的学习过程，尊重、相信和关怀每一位学生。要相信所有的学生都能学习，都有自我发展的需要。在学习过程中，教师的首要任务是合理安排学习过程，即根据培养目标和学生身心发展的实际情况，制定切实可行的学习目标。这样，教师的职能从“授”转变为“导”，包括引导、指导和教导。教师的具体任务是：开发课程，设计发展学生职业能力的方案；加工信息资源，并采用合适的方式提供给学生；策划和设计良好的学习环境。

二、激发兴趣，强化自主学习意识

兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习。因此，教师在教学中要有意识地创造条件、创设情景，想方设法激发兴趣，从而使学生获得学习成功的体验。在课堂教学中，可利用较奇特的实验现象、悬念式提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，使学生情绪处于亢奋、激动之中，在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索，揭示“奇”的奥妙，形成“我要学”的氛围，达到提高自主学习意识的目的。同时，建立民主、和谐的师生关系，对激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力也有较大的促进作用。比如多和学生交朋友，相信学生、尊重学生、了解学生、善于发现学生的优点，及时给予学生表扬、鼓励，让学生以良好的心态投入学习，他们才能思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，从而增强主体意识。

三、积极鼓励，创造自主学习氛围

学习氛围，对学生的学习来说是很重要的，学生的愉悦心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不斷激发学生的求知欲，激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉悦感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起？怎么想的？鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，这样学生学习的兴趣就浓了。也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。由于化学科学中的许多规律的认识过程总是由简单到复杂，甚至由错误到科学，教师不应是简简单单地传授，应引导学生再来一次“创造”，让学生有成就感，激发自主学习的热情。

四、开放思维，培养自主创新学习能力

传统教育模式偏重教师教什么，学生就学什么，阻碍了学生创新能力的发展。因此，教师在教学过程中要启发学生探索，鼓励学生质疑，提倡学生争辨，引导学生大胆设想，培养学生独立解决问题的能力。教师在这个过程中起点拨作用，要充分发挥学生的主体作用。学生在自主尝试练习中，思维得到了发展，又能体验到自主学习成功的喜悦。例如，在粗盐溶液的净化过程这一实验中，要求除去粗盐溶液中的钙离子、镁离子、硫酸根离子，这是溶液除杂的典型实例。设计教学时，不应直接为学生提供最合理的方案，而应让他们自己设计，积极发表自己的见解。这样，学生才不会受任何条条框框的限制，从而进行自主地设计，并提出很多方案。如有的学生所选试剂是氢氧化钡、碳酸钠、盐酸，而且还能说出用氢氧化钡可同时除去镁离子、硫酸根离子，可以节约药品。然后，进行讨论、分析，排除不合理的方法，找出最佳方案。学生通过积极地参与学习过程，经历思考、探索和总结，激发了创新意识，训练了自主创新学习能力。

五、科学的教学方法，教会学生学习

科学地教是保证学生自主学习的前提条件，科学地学是学生进行自主学习所追求的目标。只有实现了教与学的和谐统一，才能真正提高学习质量。化学是一门自然科学，因此，化学教学要以自然科学方法论作为培养学生学习能力的依据。自然科学的研究方法包括：收集信息的方法，处理信息的方法，概括信息的方法和应用信息的方法。然而，要使学生掌握这些科学的研究方法，还需要一个长期的过程。教师在教学中要有目的、有计划地在不同教学阶段和不同教学环节中，有重点地应用不同方法来解决实际问题，要把概念、公式、规律、知识的学习过程设计为模拟创新过程，使教学成为研究过程、探索过程，这也是课堂教学过程设计创新的主要任务。

结语

综上所述，教学是一门艺术，教学的创新永无止境，教学有法，但无定法。在初中化学教学中，培养学生自主学习的方法还有很多，教师只有多方位地培养学生自主学习的能力，教学质量才能进一步得到提高，课堂才会更加充满活力，学生的综合素质才会不断得到提高。

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