产学合作推动创新教育发展

王俊烽

一、乐于分享的性格使我涉足教育行业

《世界教育信息》：请您结合自身经历，谈谈对教育的一些认识或想法。

吴毅文：我的受教育经历比较丰富：从小在香港长大，就读于香港的学校；后来去了新加坡读书；高中毕业后去加拿大读大学。

在加拿大读书期间，是我开拓思维的非常关键的时期。我把在香港、新加坡学到的东西分享给在加拿大的中国人，和他们的交流较多。我会把自己的很多想法与他人分享，因为我觉得分享是一种良性循环，会让世界变得更加美好。后来我发现，这样的确对一些朋友有所帮助，也增加了我的自信心。从那时起，我开始做电台DJ，也开始接触商业活动，包括拉赞助、做销售等。我发现，必须要储备很多材料，积累一些东西，思考每一件事的好处与坏处，从不同的角度来看待事情，深入研究每一个议题，才能做好功课。同时，也要学会选择，找到自己真正感兴趣的事情。

大学毕业之后，我就职于友邦保险集团，参加了培训。我非常喜欢培训，因为培训可以让人们将自己的想法和产品传递给别人，这是非常鼓舞人心的事情。除此之外，我做过创意、营销、管理等。在国外公司工作的经历给我带来了丰富的经验。2003年，因为百事可乐公司九星传奇项目，我踏进了清华大学的校门。我非常喜欢清华大学的学习氛围，在这样的氛围下，内心非常平静，且有无限的遐想空间。我在清华大学学习期间，除了拓宽人脉，还得到了很多启发。同时，我觉得可以挑战自己，成为一名出色的导师。因此，我去了北京的十几所大学授课，讲授一些有关营销、品牌推广和创意开发的案例。在此期间，也有很多学生加入百事可乐公司，至今仍发挥着重要作用。我认为，去大学授课比做生意更有成就感。因此，我从2003年开始坚持在大学授课，直到现在。目前，我的团队在和加拿大的温莎大学洽谈合作，设立影视MBA和EMBA课程，让上海大学成为一个影视基地。我也会引进影视艺人资源、筹集资金，进行更多的研究，让中国的影视圈发展得更加稳健。

二、在教育实践中促进产学合作

《世界教育信息》：请您具体谈一谈您在教育领域的工作。

吴毅文：我个人对于教育的观点可能和很多人不一样。我认为，学校为学生提供的教育应该是学生将来能够实践、用得着的东西。尤其是本科生和MBA学生，应该有更多的机会与社会人士接触。而我刚好在扮演着此类社会人士的角色，我很乐意与学生分享自己20多年的工作经验。目前，我在上海大学授课，课堂里面不只有中国学生，还有外国学生。在授课过程中，我既要按照自己的风格，又要考虑学生的资历，尽量讲授符合他们需要的、贴合他们经验的知识，这对我来说是一个很大的挑战。我在大学里面与一些领导合作，创立了“三I项目”（Idea，Innovation，Incubator），希望通过有创意的想法和方案，用孵化器做一个商业模式，利用我们的社会资源帮助攻读MBA的学生在进入社会之前学到一些有用的东西。这是个非常有挑战性的项目，我的很多企业家朋友也非常支持这个项目，因此，我们目前在努力地搭建孵化器平台，希望能够帮助更多的人，让那些受到帮助的人去帮助更多志同道合的有为之士，并借由这种方式，将我们的经验传递下去。

三、新型师徒关系推动创造力培养

《世界教育信息》：请您结合自己从事的创意产业，谈一谈您是怎样理解教育与创造力的？

吴毅文：我把教育分为三种类型：一是全民教育，二是培训，三是我现在正在从事的一种带有教练性质的教育。我认为，教育是一项伟大的事业，但太宽泛的教育，会给人带来压抑感，而教练式教学是一件互动性很强的事情。我是一名运动员，一直非常向往教练与徒弟之间良好的师徒关系，因此，我试图在教育领域与学生形成一种良好的师徒关系。这里的教练是指学生的终身导师，能够为学生进行长久的指引，学生会非常感激这样的教师。在过去的十多年里，我就是用这种方式教了很多徒弟。我会结合他们的实际情况，从理论、实践等方面给予建议。看着他们成长，我有很大的成就感与满足感。这种教练式教育是我一直在研究并试图推广的教育方式。新加坡有一种非常好的项目式教育方式，在我看来，它也是教练式教育的一种类型。项目式教育需要项目领导、项目成员、项目导师共同协作。在教学过程中，导师会通过工作室、课堂等方式启发学生，使学生形成知识脉络。在课堂上，我会注意观察学生们的反应；在课堂结束后，我倾听他们的意见，以更好地指导年轻人。

关于创新与创造力，我觉得，自己准备课程、分享经验的过程就是创造课程的过程。在这个过程中，创造力是非常重要的。现在，大部分企业都非常重视员工的创造力。创造力是一股神奇的力量，单就创意方法来说，就可能有1000～2000种。创意的基础是了解问题，制订解决方案，之后，还要继续推动施行方案。当我用自己的创意帮助很多企业解决问题，或者看到团队用创造力解决公司难题的时候，我会感到非常开心。创造力的发挥需要人们具备魄力、主动性和严谨的思考：首先要清楚因什么而创造；其次要知道创造什么；再次要了解周边的资源，包括在哪里创造，由谁来创造等。只有把这些问题想清楚之后，才能将创造力发挥得淋漓尽致。

举个例子。我打造百事音乐风云榜是基于百事可乐公司当时存在的一些问题，比如同质化、来自可口可乐公司的激烈竞争等，我们必须去挖掘和塑造百事可乐的特色来突破重围。在我打造百事音乐风云榜时，遇到了很多反对意见，比如资金投入过多等。后来，各种顾虑逐步被打消。与合作方沟通，让其接纳百事音乐风云榜；打造百事可乐新品牌，并让消费者熟知；提升百事可乐的销量与收益等。整个过程都需要创造力。从之后两三年的业绩中可以看出，百事音乐风云榜的创意给百事可乐公司带来了很好的销量。后来，基于经验的积累和对市场环境的严密思考，我做了一些针对女性消费者的生意，涉及餐饮、美甲、钻石等行业。台湾有一家诚品书店，不仅为消费者提供书籍，还提供音乐、咖啡、蛋糕等产品和服务。我想，大陆也可以参考这样的模式，消费者在看钻石的同时，可以美甲、饮食等。创新要因地制宜、因人制宜，从环境中获取资料，形成策略，之后发挥创造力，直到成功为止。我常秉持的理念是先停下来，再去思考，接着是做计划，最后是实行。这四步做好之后，还要做市场调研，不断改善，反思总结。在这之后，还要再停下来，再思考，再计划，再实行，再改善。经过三四次这样的过程之后，就好像沿着楼梯不断向上攀爬一样，你会发现，你因自己周密的思考而创造出新的境界。

四、创造力培养关键在于

培养学生的发散性思维

《世界教育信息》：您认为，学校应该如何培养学生的创造力？

吴毅文：我认为，创造力的培养应该从中学阶段开始，学校应该为学生提供思考的机会，让其学会发散性思维。我们可以参照新加坡项目式教学的方式，打开学生的创新思维和创造力。我主张在大学本科阶段，应该让学生与社会有一定程度的接触，比如香港大学与新加坡国立大学的学生在本科四年的学习中，有一年的时间是用来实习的。教育部门和大学应该邀请更多的社会人士帮助学生拓宽思维。教授也应该和社会人士多交流，为学生提供更多的创业机会，使学生能够帮助企业做一些项目。此外，大学还应该为学生提供案例研究的机会，如MBA学生应更多地了解管理案例。

创新、创意和创造力的发挥需要团队的努力，中国的教育要更加灵活，让每个人都有发言的机会，懂得思考、判断、制定策略等。只有这样，学生才能更好地适应社会。

《世界教育信息》：您现在兼任企业家。在招聘人才的时候，您是如何判断一个人是否具备创造力的？

吴毅文：首先，看应聘者在学生时代或其他时期有没有创造过一些东西，做过一些事；其次，看应聘者的言行举止是否够主动，是否具备成为一名创造者的潜力；再次，看应聘者的态度，年轻人最重要的就是态度端正。我希望看到应聘者可以为企业创造出新的东西，或者能够指出企业存在的缺陷，并提出解决方法。这就是我在面试时希望听到的内容。

编辑 朱婷婷 校对 吴婷