刍议如何培养小学生形成良好的阅读习惯

文/冯毅



刍议如何培养小学生形成良好的阅读习惯

文/冯毅

摘要:小学生形成良好的阅读习惯不仅能够使其获取大量的课外知识，还能够帮助他们更好的认识世界，获得一种思维能力，受益终身。本文概述了养成良好阅读习惯的要素，提出培养小学生养成良好阅读习惯的策略。

关键词:培养;小学生;阅读习惯

前言:阅读教学一直是小学语文教学中的重点内容。阅读能够提升小学生对文字的理解能力，培养小学生的文化素养。小学生通过阅读文章、欣赏文章来获取知识、提高自己的综合能力。如何培养小学生形成良好的阅读习惯，是学校以及教师需要长期研究的课题。

一、养成良好阅读习惯的要素

(一)产生阅读动力

要想养成良好的阅读习惯，首先要使小学生产生阅读动力。要对阅读有一定的好奇心和兴趣，并且明确阅读动机。学生只有明白自己“为什么要阅读”，阅读过程才有指向性，才能发挥阅读真正的功能。学生只有保持高度的兴趣和求知欲望，才能养成良好的阅读习惯［1］。

(二)具备阅读毅力

要养成良好的阅读习惯，仅仅有兴趣是不够的。学生还要具备一定的自控能力，能够持之以恒。遇到困难后不退缩，而是保持自信心，自主去克服这些困难。阅读过程中要保持专注，端正态度，不三心二意。良好的意志品质不仅是养成良好阅读习惯的关键，也是学生学习能力的综合反映。

(三)提升阅读能力

阅读能力包含许多层面。学生在阅读“量”的积累下逐渐成就“质”的飞跃，阅读的速度不断加快，理解水平不断提高，记忆力也不断增强。小学生在阅读过程中不仅获取了大量课外知识，并将这些知识运用到生活实际中，指导自己的言行，发现自身存在的问题并及时改正，提升自己的综合能力［2］。

二、培养小学生养成良好阅读习惯的策略

(一)激发小学生的阅读兴趣

前面说到，产生阅读动力是养成良好阅读习惯的基础，因此教师应该营造一种阅读氛围，激发小学神的阅读兴趣。

1．有效利用教科书

教师要有效利用教科书资源，在语文课堂上激发学生的阅读兴趣。除了讲述课文之前让学生默读以外，还可以用大声齐读或者分角色朗读的形式来引起学生对文章的兴趣。例如，在学习《狐狸和乌鸦》这篇文章的时候，就可以进行分角色朗读，一名学生扮演狐狸、一名学生扮演乌鸦、另外一名学生进行独白。学生在分角色朗读的过程中，能够对阅读产生兴趣，加深对文章的理解。

2．讲述故事引发学生的好奇心

教师在引导学生读课外读物的时候，可以通过讲述故事的形式来引发学生的好奇心。例如，在推荐《夏洛的网》这本书的时候，教师可以为学生大致讲述小猪威尔逊和蜘蛛夏洛之间的友谊，当学生有兴趣了解更详细的内容时，教师就要抓住契机，向大家推荐这本书。这种方式能够增强学生阅读的自主性，如果直接说“推荐大家回去阅读书籍《夏洛的网》”，效果就会差很多。

3．引导学生进行阅读交流

教师可以开展以阅读交流为主题的班会，学生在班会中谈谈自己最近都读了什么课外书籍，读后的感受是什么。这种方式不仅能够加深学生对书籍的理解，学生之间还能够相互推荐好书，不断扩大阅读范围。同时，建立班级“图书角”，学生可以把自己的书籍放在图书角中，并写出推荐理由，将小学生的书籍资源共享，大家共同学习、共同进步［3］。

4．引导学生阅读经典名著

由于小学生的知识水平有限，理解能力也有限，因此很多教师在推荐课外读物的时候都偏爱童话类书籍，很少引导学生读一些经典名著。很多名著之所以能够经久不衰，正是因为它对人们的文学造诣产生了深刻的影响，无形中提升了人们的艺术欣赏水平。因此，教师可以适当引导学生阅读经典名著，不要求学生全部读懂或者是深入理解，但是可以在阅读中受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响学生。教师要尽量选择《西游记》或者《昆虫记》一类故事情节比较丰富的经典名著，激发小学生的阅读兴趣，在阅读中不断提升文学造诣。

(二)严格要求，培良好的意志品质

小学生处于活泼好动的年纪，对事物的好奇心比较强，但是往往没有持之以恒的毅力，这对于养成良好的阅读习惯是极为不利的。因此，教师要严格要求学生，培养其良好的意志品质。

1．规范阅读过程

首先，教师要要求学生制定阅读目标，即明确每周、每个月、每学期要读多少课外书籍。其次，教师要为学生提出阅读要求，并随时进行考核，使学生养成边阅读边思考的习惯。最后，教师要整理出推荐书籍的种类，根据学生的兴趣和能力合理推荐，保证每个层次的学生都能在阅读中取得进步。另外，还要提高学生爱护书籍的意识。

2．保证阅读的持续性

开展阅读活动时，教师应该明白这是一个艰巨的工程，不能操之过急，要循序渐进。教师要准确掌握学生的思想动态，尊重每个个体之间的差异，及时对阅读效果做出评价，发现阅读中存在的问题，对学生进行积极的引导和鼓励。另外，教师要为学生做出榜样，在课堂上大声朗读课文，让学生感受到阅读的魅力。经常与学生交流阅读的体会，赞扬进步较快的学生，学生受到鼓励以后会再接再厉，阅读更多的课外书籍。

总结:教师要有效利用教科书，在课堂上引发学生的阅读兴趣。推荐课外书籍时，可以通过讲故事的方式激起学生的兴趣。同时要引导学生阅读经典名著，进行阅读交流。开展阅读活动的过程中，教师要严格要求学生，规范阅读过程，保证阅读的持续性、培养学生的意志品质，进而养成良好的阅读习惯。

(作者单位:四川省江油市三合镇中心小学)

参考文献:

［1］李艳红．试论如何培养小学生良好的阅读习惯［J］．品牌(理论版)，2009，12 ( 6) Z1: 73－74．

［2］崔建智．网络教学环境下中专学生良好阅读习惯的培养［D］．河北师范大学，2010．

［3］孙凌云．关于如何培养学生良好阅读习惯的探讨［J］．才智，2014，10 ( 8) 32: 145．

中图分类号:G623．5

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 09－0011－01