多元文化视角下大学英语教学文化背景的渗透

文/莫莉



多元文化视角下大学英语教学文化背景的渗透

文/莫莉

摘要:多元文化背景下，文化的多样性是当前文化的基本特征。教育是文化的重要组成部分，将文化渗透在教育元素中，在教学中渗透相应的文化背景，探讨文化和教学的关系能让学生更易、更好地理解知识、真正学会知识，提高学生的人文素养和跨文化交际能力。当前的大学英语教学中，缺乏相应的文化背景的渗透，本文主要探讨多元文化视角下大学英语教学文化背景的渗透策略。

关键词:多元文化;大学英语教学;文化背景;渗透

当今世界正处于全球化的过程之中，全球化的背景之下，多种文化之间相互碰撞、交流，产生火花。文化的多样性也是当前文化的基本特征，而且文化和语言也是紧密联系的，文化是语言的载体，语言教学中必然包含着文化教学，所以教育是文化的重要组成部分。多元文化是指一个国家和一个社会的种族、民族的多样化，宗教信仰的多元化以及文化和价值的多元化。多元文化背景下，人类社会逐渐复杂化，信息交流也越加频繁，文化转型的速度也在加快。与此同时，以文化交流为目的的英语教学也随之面临着历史性的转折，特别是大学英语教学，大学中英语交流的机会更多，大学英语教学不仅要培养学生英语知识，而且还要培养学生的文化交际能力，提高学生的文化素养。

一、多元文化视角下大学英语教学文化背景渗透现状

大学英语教学包括英语语言教学和汉语语言教学，所以在多元文化背景之下的英语教学中也就包括英语文化教学和汉语文化教学两种。首先，在认识上层面上，很多人认为英语学习只需要会读、会说、会写即可，其余的只要按照习惯就可以解决，中国和英国之间的文化差异也不需要注重，更不需要理解其中的文化。其次，在实际的教学中，教师更注重的还是学生对英语文化的学习，相对忽视了对汉语文化的学习，比如很多学生非常注重西方的“情人节”、“万圣节”等等，对中国传统的“七夕节”等节日知之甚少。而且，很多教师在教学中比较注重对词、句等的讲解，对文章背后的文化背景讲解甚少，甚至一点也不讲解，这就导致学生在英语学习中很少能够得到文化素养的提高，文化视野也比较狭窄。大学英语教学中的文化背景的渗透也是亟待解决的问题。

二、大学英语教学渗透文化背景的重要性

当前，多元文化教育和外语教学是密不可分的，文化对教育的影响也是十分广泛的文化的多元性也是得教育呈现多元的样态．《高等学校英语专业课程标准》表明英语教学目标不仅仅是要培养学生听、说、读、写、译五种基本能力，还要求学生了解一定的背景文化，培养学生的批判的吸收外来文化的能力以及弘扬中华民族传统文化的能力。英语教学中蕴含着多种文化，所以，英语教学也是文化交流的过程，在此过程中需要渗透文化背景，学生首先需要了解本国文化，然后以英语为媒介表达中国文化;其次，英语国家的文化和我国文化在很多方面都有存在很大的区别，所以学生在学习英语的时候需要充分了解英语国家的文化背景，加强母语文化对外语文化在学习中的正迁移作用，这样才能实现文化间的交流，促进学生更好地学习英语，进而在大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译五种基本能力的同时提高学生的文化素养。

三、多元文化背景下在大学英语教学中渗透文化背景的策略

(一)提高教师的文化素养

教师的文化素养程度的高低直接影响着学生的文化素养，言传身教就很好地表明了教育过程中教师对学生产生的影响。当前，大多数的英语教师都是在应试教育的环境下学习、成长的，自身的文化功底不够深厚，在教学中比较重视对英语的词、句、章的讲解，忽视了英语教学内容背后的文化价值。所以，作为英语教师自身而言，需要努力提高自身的母语文化素养，校方也需要对教师进行英语培训、开展英语教学比赛等途径，提高教师的文化素养。

(二)实施新型的大学英语教学模式

传统的英语教学模式很少会提到文化背景的渗透，在英语教学过程中所涉及到的文化更多的是英语国家风俗习惯等等，对本国的文化背景讲解甚少，也很少将本国文化和英语国家之间的文化差异做一些对比。所以，学校要针对英语教学模式中存在的问题进行修订改正，实施新型的英语教学模式，注重英语教学中英语国家文化和我国文化的渗透及其比较。

(三)培养学生的自主学习能力，让学生成为“文化大使”

学生是课堂中的主体，学生除了需要在英语课堂上学习听、说、读、写、译基本能力和文化素养之外，学生还需要在课外也应当努力提高自己的文化素养，阅读哲学经典，利用现代网络优势寻找与英语教学内容有关的文学背景，了解中西文化之间的差异，学好英语，努力使自己成为中西文化之间的“文化大使”。

(四)循序渐进、由表及里地渗透文化背景

文化自身也是有一定的知识体系和理论框架的，有其自身独特的结构和内在联系，因此在大学英语教学中渗透文化背景，就需要合理地规划、安排英语教学内容。大学英语教学中渗透文化背景是在英语教学框架中进行的，文化背景是为英语教学服务的，其目的是让学生更好地掌握英语知识和交际能力。所以在大学英语教学中渗透文化背景需要选取适当的教学内容，切莫本末倒置。其次，每一种文化中都或多或少的涉及不同类型的亚文化，若果在大学英语教学内容中涉及到这种文化，教师就需要认识到英语教学中的文化背景应是主流文化，因为英语教学中的大多数内容都能在主流文化中找到解释，教学内容、文化背景也需要与学生的日常生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

四、结束语

多元文化背景下，大学英语教学不仅要重视英语国家文化的渗透，还要注重我国文化的渗透，并在教学过程中加以比较，实现母语文化对英语国家文化的正迁移作用。将文化渗透于英语教学中，能够更好地帮助学生学习最基本的听、说、读、写、译五种英语基本技能之外，还能更好地培养学生的跨文化交际能力，提高学生的文化素养。

(作者单位:六盘水职业技术学院)

参考文献:

［1］荣军，徐敏．多元文化背景下大学英语文化教学探析［J］．辽宁科技学院学报．2011 ( 03)

［2］杨玲，张璐．简论英语文化教学的问题与对策［J］．中国成人教育．2007 ( 05)

［3］夏静，韩翠萍．大学英语教学中的文化导入方法新滩［J］．齐齐哈尔师范高等专科学校学报．2012 ( 01)

作者简介:莫莉( 1972—)，女，汉族，广西梧州人，讲师，文学学士，研究方向:英语。

中图分类号:H319

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 09－0065－01