怎样开展美术类专业俄语课堂教学

文/冯姝鑫

引言:近些年来，随着中俄两国全面战略协作伙伴关系的不断深化，文化与艺术领域的交流也越来越紧密。黑河学院坐落于中俄边境线上，多年来利用地缘优势与俄罗斯高校互通有无，不断开展与俄罗斯城市间艺术交流与合作、高校间合作办学，这对提高学生艺术修养，推动艺术发展有重大意义。在中俄合作办学的大背景下，黑河学院经常邀请俄罗斯优秀教师来中国任教，同时也激发了美术类学生去俄罗斯留学的热情，为了解决语言上的障碍，针对有所需要的中国学生，开设了美术类专业俄语课程。而怎样办好这样专业性的俄语课程成为摆在任课教师面前的新问题。

一、我国高校俄语教学现状

在实际的俄语教学过程中，大部分学生只是学会了基本的俄语技能，但是知识面较窄，与人沟通时也存在一定的障碍，部分学生交际能力强，但是缺少专业针对性，研究能力较弱。在课堂教学中，这些问题都反映出了教学手段、教学方法、教学思想存在着一定的欠缺，提升俄语教学的教学质量仍是很多教育工作者不断努力的目标。

二、美术类专业俄语课堂教学的特点

该课程专业针对性较强，要求学生能在较短的时间内掌握俄语的基本发音，拼读规则，在掌握日常生活用语的同时，更要学习美术类专业词汇，了解俄罗斯艺术文化。

三、开展美术类专业俄语课堂教学应该遵循的方法

1．提升学生心理素质，培养学生学习兴趣

我们都知道习惯的力量是巨大的，在学生学习俄语的过程中，教师要鼓励学生养成良好的学习习惯，明确自己的学习目的，鼓励学生课上认真听教师讲课，课后复习，利用课余时间翻阅俄语资料，了解俄罗斯的风土人情。“兴趣是最好的老师”，在高校的俄语课堂教学中，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习俄语，教师在教学时要营造轻松愉悦的学习氛围，使用多样的教学方法，引导学生养成敢说、爱说的习惯;其次，教师在课堂教学的过程中要注意激发学生的求知欲，使学生自己主动地去研究俄语中更为深层次的知识，使学生在学习时带着一定的目的性和自觉性学习俄语，达到最佳的学习效果。

针对以上两点，教师在进行俄语课堂教学的时候要使用适当的教学方法激发学生的学习兴趣，教师要掌握学生的兴趣点，掌握课堂教学的主动权，例如教师可以以一段精彩的俄语电影，然后请同学们进行课堂的讨论交流，然后教师讲授其中的语法知识、风土人情以及语言技巧，在活跃的气氛中学习俄语。

2．改变学习的切入点，着重加强语音教学。

从听说读三方面要求学生，最终使学生在短时间内，基本掌握俄语语法知识，能够熟练地使用俄语进行日常对话并且能够用俄语进行美术专业沟通。因此，语音阶段的学习是必须经过的重要学习过程，在语音教学阶段，要讲解清楚每个音的发音要领及发音部位，可用汉语拼音进行发音引导，但要注意与汉语发音进行对比与区分，让学生能够快速掌握正确的俄语发音技巧。

3．加强听和说的训练，提升学生的交际能力

高校的教学应该注重听和说的训练，以听和说作为俄语教学的切入点，下大力气培养学生的会话能力，俄语这门语言知识离不开听说读写，离不开实践的交流。针对俄语教学的这个特点，教师在课堂教学中要注意实践性和交流性的原则，精心为学生选择和设计俄语练习所使用的材料和项目，在进行训练时要有针对性。除了美术类专业词汇外适当加入日常生活用语，除此之外，教师在进行教学的过程中可以进行交际情境的设置，让俄罗斯画家进入课堂，与学生进行对话，在真实的语境中学习俄语。在教学的过程中，教师严把语音关，对学生的发音进行严格的要求，使学生的语音语调基础更加扎实。

4．结合专业特点，调动学生学习积极性

在外语教学过程中，教师普遍会把教学的全部精力放在语言知识的讲解上，而不介绍相关的文化背景知识，这样就会使语言和文化相脱节。在针对专业性的俄语教学中，文化背景的讲解尤其重要。在美术专业俄语教学中，教师要将一些专业词汇与文化、艺术背景相结合，从一个单独的专业词汇，扩展到相对应的艺术品或艺术门类。比如在学习格热力陶瓷这个单词时，可配合这种陶艺技术的起源及特点，与中国青花瓷的区别等，这些相关的介绍可以增强课堂的活跃气氛，调动学生的积极性，求知欲，打破课堂上沉闷的局面。

5．注重学生的个体差异，因材施教

在俄语的教学过程中，每个班级都有学生不太适应俄语的学习，为此，在进行俄语的课堂教学过程中，教师应该考虑到学生的个体差异，从学生的学习情况的实际出发，针对学生的不同的水平，不同的语言基础以及个人性格差异使用不同的教学手段。对于存在厌学情绪或者畏惧学习俄语的学生，教师应该对其进行开导和鼓励，让他们发现俄语的语言魅力，利用实例说明俄语的学习并不困难，增强他们学习俄语的信心和鼓励。对于成绩较好的同学，教师应该创设多种语境，让学生进行适应，并引导学生进行相关专业俄语的研究，提升他们的研究能力。

6．充分利用现代化的教学手段

现在的科技越来越发达，在课堂的教学中，教师可以利用计算机等多媒体设备进行辅助教学，教育心理学研究指出，多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。使用多媒体教学时声像兼备，生动直观;多媒体设备能够很好的模拟动态过程，对于学生对俄语的理解和掌握帮助很大。

四、结束语

高校的俄语教学质量和教学效率提升有着很大的潜力，面对新形势和新要求，教师更要从教学方法、教学手段等方面入手，充分引导学生发挥主观能动性，师生共同努力，获得良好的教学效果。

［1］王凤英．俄语课堂教学中教师如何进行有效的教学评价［J］．中学俄语，2014，07:24－25．

［2］李含平，赵秋野．高校俄语专业课堂教学质量的实证研究［J］．中国俄语教学，2010，04:59－61．

［3］刘桂红．大学俄语课堂教学向课外实践延伸的引导策略［J］．中国校外教育，2014，S2:447．