交互式教学法在大学英语阅读教学中的应用

文/王蓓 陆晓华

一、引言

阅读是人们获取信息和语言知识最直接、最有效的方法之一，其重要性不言而喻。阅读是语言输入的主要方式、也是提高英语综合应用能力的基础。在大学英语教学中，阅读课是其中一个重要的组成部分，也是一门很重要的技能训练课。但是，由于受到传统的英语阅读教学模式的影响，大部分教师仍占用大量时间讲解语言知识和句型意义，学生只能被动地去接受知识而没有表达英语的机会，因此，学生阅读能力也随之受到影响，学生被动地去进行阅读训练，阅读效率自然也会降低，逐渐失去学习英语的兴趣。为了使学生能够提高英语综合应用能力，提升阅读水平，亟需寻求一种新的阅读教学方法来改变“以教师中心”、“灌输式”的传统阅读教学模式。

自20世纪60年代起，阅读理论在国外取得了很大发展，很多学者提出了一系列有关阅读的教学方法，其中交互式教学法得到较为一致的认可。本文将结合教学实践，探讨交互式法在大学英语阅读教学中的应用。

二、交互式教学法

交互式教学是由美国教育心理学家Brown和Palinesar提出的一种旨在改善学生阅读理解和自我学习能力的教学方法。学生在阅读过程中，学生之间、学生与作者之间、新旧知识之间、学生与教师之间相互交互，所以称为交互式教学。交互式教学法与传统的“以教师为中心”的教学法是完全不同的。在阅读教学中，交互式教学法是以学生为中心组织教学的各个环节，学生需要参与课堂教学活动的全过程，成为教学活动的主体;发挥教师在教学活动中的主导作用，体现了“学生主体、教师主导”的有机结合。师生在教学活动中进行双向交流和互动，学生的阅读能力得到了培养和锻炼，阅读教学效果也由此得到提升。

三、交互式教学法在大学英语阅读教学中的应用

交互式阅读教学过程通常被分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。以下将结合大学英语课堂教学特点进行具体分析。

(一)阅读前阶段 (pre－reading)

这一阶段是阅读开始之前做相关准备工作的阶段，通常做一些交互式阅读教学的“热身活动”，虽然用时较短，一般5至10分钟即可，但是这一环节在教学中却能起到很关键的作用。

首先，师生通过多种形式的互动活动共同营造一个轻松愉悦的阅读教学氛围，有效地缓解或消除学生紧张情绪，为下一阶段的阅读学习做好心理方面最佳的准备。

其次，教师帮助学生做好背景知识方面的建立或激活的准备。学生对课文内容的背景知识掌握得越充分，就越容易理解课文。在这一阶段，教师可以通过视频片段、PPT图片、讲故事、听音乐、设置情景等多样化的课堂活动形式适时恰当地导入相关的背景知识，激活学生原有的背景知识，顺利扫除因文化差异而造成的障碍。

此外，教师可指导学生通过阅读课文标题、段落、插图等方式鼓励学生对课文内容进行大胆预测、积极提问。学生在参与这些活动中拓宽了自身的背景知识，而且激发了阅读课文的兴趣。

(二)阅读中阶段 (while－reading)

阅读中教学是互动式阅读教学的核心。在这个阶段中，充分体现“教师主导，学生主体”的课堂教学活动的特点。教师应重视学生的阅读过程，培养必须掌握的阅读技巧和良好阅读习惯，切实提高学生的阅读能力。

首先，教师要引导学生做整体阅读，把注意力集中在整个语篇，而不是个别词汇。交互式阅读教学有利于培养学生整体阅读习惯的养成。比如，在学生做第一遍阅读时，教师要指导学生快速浏览全文，使用略读策略，了解文章大意，理清文章脉络，把握文章的主题思想。当学生在再次阅读文章时，教师通过根据课文内容设置几个相关问题，指导学生运用寻读策略，通过查找主题句、上下文语境、关键词等线索，对文本进行多角度思考后进行作答。在阅读过程中，教师可以让学生进行两两分组，或是让不同英语水平的五个同学组成一个小组，进行交互式阅读，共同完成规定的阅读任务。

(三)阅读后阶段 (post－reading)

阅读后阶段的教学任务是教师指导学生对文章各种信息进行思考、归纳和总结，以巩固和加深对文章深层次的理解。比如，教师应鼓励学生积极思考、多提问题，发表自己不同的见解，以培养学生分析问题、独立解决问题的能力、提高阅读理解能力和综合运用语言的能力。教师可组织学生积极参与以下教学活动:根据给关键词复述课文内容、改写故事结尾、分角色演绎课文，组织辩论赛等。在这一过程中，学生不仅锻炼了自己的英语表达能力，也为今后学习相关的文章时积累了背景知识。可见，这一阶段也最能集中体现阅读交互式的教学特征。

四、结语

综上所述，在大学英语阅读教学中采用交互式的教学方法，能够克服“以教师中心”的传统阅读教学模式的弊端。学生参与了课堂教学活动的全过程，真正成为了课堂的主体，体现了“教师主体，学生主导”的教学特点，这不仅能够激发学生英语学习的兴趣，而且通过参与三个阶段的多种阅读教学活动，能够培养良好的阅读习惯，切实提高了自身的阅读理解水平和综合运用英语的能力。

［1］赵昌芝．交互式英语教学模式在大学英语课堂中的应用［J］．青海师范大学学报 (哲学社会科学版)，2013(5):158．

［2］陈妍．交互式教学法在大学英语阅读中的实证研究［D］．沈阳:沈阳师范大学，2012．