基于CDIO理念的职业院校路桥专业课程体系改革研究

文/曾婧

前言:职业院校路桥专业课程的开设，是为了培养更多的道路桥梁建设的专业人才。根据新时期道路桥梁的发展形势，路桥专业课程的改革创新成为必然的趋势。先进的理念是促成改革的基础条件。各大职业院校都展开了路桥专业课程体系改革，在其中引入CDIO理念。作为世界上最先进的工程教育理念，转变了原有的教育教学模式，使路桥专业课程教学更具有实效性，取得了良好的教育效果。

一、引入CDIO理念的意义

职业院校开设路桥专业课程，旨在培养更多的岗位技术人才，并向社会输送。职业院校的路桥专业的课程体系，往往以理论学习为主。由于来自学校自身或是外界的各方面影响因素，路桥专业课程教学实践不能有效的展开。作为以工程建设为主的实践应用型课程，无法顺利的开展实践活动。学生不能参与其中，仅从理论知识的学习，很难对道路桥梁建设有更加深入的了解，在很大程度上影响了路桥专业课程的教学效果。除此之外，道路桥梁建设的周期时间较长，而路桥专业课程教学时间有限，二者之间不能很好的融合。因此，以工程施工作为课程教学内容也存在着一定的难度，这给路桥专业课程的开展带来了很大的限制。

基于这种情况下，路桥专业课程体系的改革就显得尤为重要，对改变当前职业院校路桥专业课程的现状有着极为重要的意义。CDIO理念的引入，将会极大的促进路桥专业课程体系的改革。CDIO理念是由世界著名高校经过对工程教育方法的研究、实践、评估，总结出的适合现代工业发展的工程专业教学理念。CDIO理念的基本内容就是构思、设计、实施以及运作，通过这四个步骤，将路桥工程与课程教学紧密联系在一起，模拟真实的工程施工过程，让学生能够参与到工程实践当中来，在工程的构思、设计、实施以及运作当中，从中学习到路桥工程的知识，极大的提升了路桥专业课程的教学效果。

二、基于CDIO理念的路桥课程体系改革新思路

(一)CDIO理念下人才的培养

学生通过CDIO理念下的路桥课程学习，不但可以有效掌握道路桥梁理论基础知识，还培养了个人的实践能力。CDIO理念将庞大的路桥工程“搬”到了课堂之上，所有的构思、设计、实施以及运作步骤都由学生自主进行。学生对于路桥工程的理论知识会有更加深入的理解，并能将其应用于实践当中，通过自主的进行设计操作，提升了个人能力和技术水平。另外，路桥工程是大型的工程项目，不是仅凭一人之力就能完成的，需要同学之间的相互协作，提升了学生的团队合作能力。CDIO理念形成了一个模拟的社会实践系统，让学生能够有真切的体验。

以路桥课程当中的路基土石方施工的教学内容为例。首先，学生对路基施工的基础知识要熟练的掌握，以CDIO理念所构建的模拟工程作为实践教学的基础。然后，结合路基施工所应用的材料、技术以及使用性能进行构思，并根据构思对路基进行设计，并反复进行试验，做好路基土石方施工的准备工作。最后，分别进行土质路基施工和石质路基施工，并进行有效的质量公职。学生要对整个路基土石方施工过程进行规划设计，并呈现在实践报告当中。在课堂教学当中，学生要根据自己设计的图纸以及实践报告进行展示和讲解，充分展现出CDIO理念在路桥课堂实践当中发挥的价值。

(二)加强与实际的应用

道路桥梁工程的发展，仅靠先进了理念和技术是远远不够的，道路桥梁的职能也将得到极大的拓展。计算机信息技术等先进学科将会广泛应用于道路桥梁建设当中。因此，在CDIO理念之下，路桥专业课程将发展成为综合性的工程学科。相关的道路桥梁的技术人员也会由于各自职能的不同而掌握着不同方面、不同学科的知识。在路桥课程教学当中，通过CDIO模拟出真实的路桥工程。学生作为参与到工程当中的人员，根据需要，扮演其中不同的角色。负责工程设计的设计师、施工人员、测量人员、路桥的实验检测人员以及工程监理人员。在课程实践当中，学生通过扮演这些角色，能够更加真切的体验路桥工作人员的工作实质，能够提前感受职业岗位，为以后走向社会打下了坚实的基础。CDIO理念之下的路桥专业课程体系改革，已经初步获得成效，其重要的教育意义将会在未来的道路桥梁工程发展当中得以体现。

结论:为了推动路桥工程的发展，需要从根本入手，对职业院校的路桥专业课程体系进行改革，以实现对更多职业技术人才的培养。引入先进的CDIO教学理念，极大的转变了路桥专业课程教学模式，路桥专业课程体系得以有效的改革创新。在CDIO理念下更好的实现职业人才的培养，加强与实际的结合应用。将CDIO理念的作用发挥到极致，极大的完善了职业院校路桥专业教学模式，对道路桥梁工程的发展具有重要的意义。

［1］杨娥.基于CDIO理念的路桥专业课程体系改革 ［J］.广州航海学院学报，2014，02:52－55.

［2］叶民.工程教育CDIO模式适应性转换平台的研究［D］.浙江大学，2014.

［3］刘道广，史玲华.基于CDIO理念下的高职教学改革［J］.教育与职业，2012，35:106－107.