计算机辅助英语教学中教师角色的改变

文/王娟



计算机辅助英语教学中教师角色的改变

文/王娟

摘要:计算机辅助教学模式下，教师的角色发生了改变。其中主要表现为教师由知识的传授者转变为教学指导者，同时对于计算机教师的教学技能提出了新的要求，要求教师基于多媒体技术进行英语课程设计，作为教师的组织者，教师要善于激发学生的积极性，以促进英语教学效率的提高。

关键词:计算机辅助设备;英语教学;教学角色;改变

计算机的普及使得大学英语教学模式发生了转变。传统的英语教学强调教师的主体作用，影响了学生的知识吸收和积极性发挥。对此我们应对传统教学模式进行改革。转变教师在英语教学中的角色。

一、计算机辅助英语教学的优势

随着计算机辅助教学模式的出现，英语教学效率逐渐提高，与传统的英语教学模式。新模式使英语教学内容更加丰富，学生能够获得更丰富的资源。为了解英语教学模式，我们对计算机辅助教学的优势进行如下分析:

首先:计算机辅助英语与传统的教学模式不同。传统英语课堂是以直线形的阅读材料为讲授重点，学生只能被动的听从教师的意见，不但影响其知识的获得，也对其积极性造成严重的影响。而在新的模式教学下，英语教学过程成为一种非直线形的分层学习教学模式，并且每一阶段的教学都可结合音频、视频的等多种教学模式，教学内容丰富，在这一过程中，只要教师对学生进行必要的指导，使其获得有效的英语学习内容，就能够促进英语教学效率的提高。

其次:传统的英语教学中，辅助工具缺乏，因此辅助手段不多。而在计算机辅助手段下，英语教学效率提高的主要原因在于教学内容更加丰富。并且可以满足不同学生的需求，使教学具有针对性。通过不同的教学手段则使学生获得视觉上的冲击，加深学生的语言印象，并且该模式有助于学生的语言交际能力，满足其工作和生活的需求。

最后:计算机辅助模式的出拓展了英语教学的空间，使得英语教学不再紧张。学生也可以进行相互互动，并与教师之间进行互动，及时解决其不懂的问题。学生具有较多的实践机会，借助网络的重要作用，学生的角色和教师的角色都发生了变化。在真实的语言环境中，学生对语言产生了新的理解。一些计算机网络还能提供具体语言环境，使学生在真实的环境中进行交流，并且做出相应的反应，从而对和英语教学效率低下提高产生积极的影响。当然，英语教学过程中，教师的角色发生转变，并不代表学生完全成为教学主体，而是在教师的指导下完成英语学习过程。

二、计算机辅助英语教学中教师角色的转变

计算机辅助教学提高了英语的教学效率但对于英语教学的教学技能提出了新的要求。英语教学中，学生应成为教学的主角，基于此，传统英语教师在教学中的角色扮演发生转变。因此下文我们对计算机辅助模式下的英语教学教师角色进行了分析。

(一)教师作为教学的设计者

传统的英语教学以教师为主体，教师过分依赖于教材内容，不能对教学进行合理的设计。随着多媒体技术的出现，学生获得知识的途径增加，其基础知识水平将处于不同阶段。单一的教学模式不能满足学生的需求，需要教师针对学生的需求对教学进行适当的调整和设计。在多媒体教学时代，教师应指导学生对获取的内容进行判断，从而选择与其工作紧密相关的教学内容。新的教学模式要求教师做好必要地准备工作，根据学生的水平和能力，为其选择合理的教学内容，并以此为基础设计教学课件，组织教学活动，使学生掌握更多的知识。目前，英语教学中教师依然占据主导地位，并且一些教师对多媒体等计算机辅助设备的掌控能力较差，影响学生积极性的发挥和教学效率的提高。

(二)教师作为教学的组织者

计算机辅助教学模式下，合理安排课堂教学对于提高教学效率具有积极意义。在这一教学模式下，教师要切忌过分依赖计算机设备，而是应成为教学的组织者。教师应给予学生明确的指导，使其了解教学任务和教学流程，从而使教学活动的开展满足学生的需求，确保教学的顺利进行。同时，针对学生的个性差异，还应组织学生进行小组讨论，在小组合作过程中提高学生的英语表达能力，激发起主观能动性。

(三)教师作为学生学习的促进者

计算机网络使学生更快的。更多的获得了新的英语知识。但与此同时，教师还应成为学生学习的促进者。建构主义理论为认为，计算机辅助教学模式下，教师应组织情景化英语学习，即根据英语教学的特点，选择与生活接近的情景预设。鼓励学生根据自身的知识体系和经验分析其英语学习问题，引导其主动思考的能力。

(四)教师作为学生学习的合作者与激励者

研究表明，新的教学模式下，教师应成为学生的学习的合作者，即参与到学生的学习过程，与学生共同学习。通过激励等手段促进学生积极性的提高。语言习得目的在于实现交流，因此在教学上，教师应建立与学生之间的合作与协商关系。注重学生的个性化培养。使学习转化为其内在需要就显得十分重要。激发学生不同的学习动机可通过丰富教学手段实现，如利用多媒体的音频、视频等优势可提高教学的直观性，对英语教学起到积极作用。

三、总结

计算机辅助教学模式下，英语教学改革成为必然。为适应这一教学过程，教师应对其角色进行调整。首先，教师不再是课堂教学的主体，而应是教学的组织者，以确保计算机辅助教学的合理性。并且教师要成为学生学习的伙伴，对其产生积极的影响。但在具体教学中，由于教师的观念落后，其角色转变并不明显，难以适应新时期教学改革的要求。教学方式与传统方式的教学模式并无差别。学生的主观能动性较差，教学内容单一。因此，使教师了解到计算机辅助系统的教学的重要作用，并充分利用这一系统的优势是英语教学改革的主要目标。另外，英语教师还应认识到计算机只是教学辅助工作。教师才是教学的设计者和组织者，因此教师应不断的进行教学更新，提出新的教学方法，促进英语教学效率的提高。

(作者单位:兰州市电化教育中心)

参考文献:

［1］王悦．计算机辅助英语教学中的教师角色分析［J］．山西科技，2009 ( 4)．

［2］郭隽萍．从大学英语教学改革谈教师角色的定位［J］．湖北经济学院学报，2009 ( 1)．

［3］邓佳．多媒体英语教学中的教师角色［J］．考试周刊，2013 ( 58)．

中图分类号:H319．3

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 09－0207－01