地理科学专业毕业生跟踪调查研究

文/白旸

地理科学研究地球的自然要素和人文要素相互作用与关系及其时空规律，是一门应用性很强学科，具有鲜明的区域性和综合性。高校地理科学专业课程内容是学生在校学习地理专业知识的基础，并影响到学生毕业后从事各行业所需的能力。随着中学地理教师数量日趋饱和，地理科学专业的毕业生已越来越多的从事教育以外的行业，就业领域涉及到资源环境、城乡建设、水利、农林、旅游、房地产、地理信息系统等。为了更好的构建新的人才培养模式，需要对地理科学专业的课程和教学内容重新进行定位。因此对地理科学专业已毕业的学生进行跟踪调查，为地理科学专业学生的教育培养以及教学改革提供一定的依据。

一、调查方法

根据毕业去向性质，对惠州学院13届地理科学专业毕业生大体划分为五类:读研、教师、房地产、自主创业、其他。其中，读研者5人、从事教师行业的有41人、房地产行业9人、自主创业5人、其他15人，合计75人。选用实地访谈、电话访谈、电子邮件、聊天工具等多种调查手段，对毕业生进行了跟踪调查研究。对于毕业生的调查主要围绕以下三个问题进行沟通了解:相对于其他学校毕业的同事，在大学期间得到了什么对现在工作中有很大帮助;相对于其他学校毕业的同事，在大学期间没得到什么使得工作比较吃力;自我评价能否胜任现在的工作。

二、调查结果

(一)读研类

读研的毕业生反映相对于其他学校毕业的同学，在本科阶段得到的较为有益的方面有:gis等软件的应用、本科期间野外实习、教育实习、大学期间团队寒暑假实践项目等;较为欠缺的方面有:文献阅读与总结的能力、实验能力、SPSS等软件的使用能力、数理计算等。5名硕士研究生均反映能胜任现阶段的学习与科研工作，导师对其很满意。

(二)教师类

从事教师行业的毕业生表示在本科阶段得到的较为有益的方面有:32人表示得到了口才能力以及自我展示的能力，在工作中沟通能力强，课堂教学任务可以顺利完成;有15人表示得到了全面系统的专业知识，能在教学中及时的发现问题，全面的分析问题解决问题;有5人表示党员身份很有帮助。较为欠缺的方面有:6人表示对基础知识的把握不够系统化，对学科知识掌握不够全面，对知识点的讲解不够透彻;28表示在本科阶段没能把中学地理必修课程章节试讲一遍，造成教学经验落后于其他高校毕业的同事;有10人表示本科阶段缺乏三笔字的练习，导致板书不够完美。在自我评价方面，有6人表示在工作学校对教师的学生匿名调查情况中，满意率达到地理科组前列，甚至第一;有16人表示相对其他高校毕业的老师，所教学生地理成绩不够优秀;有19人简单表示自我感觉能胜任现在的工作。

(三)房地产类

从事房地产行业的毕业生有9人，认为本科期间得到的较为有益的方面有:3人表示在校期间课堂讲台讲述，练就在多人场合发表意见的胆量和语言组织表达能力;6人表示野外考察是宝贵的经历，拓展了工作视野，且通过与领导、同事分享野外考察的见闻拉近了关系。较为欠缺的方面有:5人表示社会实践能力不够强，容易错失客户;4人表示在校期间未能在学生会和社团担任干部工作，导致工作不够主动，包括寻找解决问题的方法以及争取团队重要位置等方面。在自我评价方方面，9人都表示能胜任现在的工作。

(四)创业类

毕业后自主创业的学生共有5人。2人表示在校的社会实践活动 (比如校内兼职)，使自己得到的锻炼比较多，但不足之处是未能学到很好的管理团队能力;3人表示在校期间担任学生会干部学到的组织能力、领导能力和沟通能力等，对现在在公司担任的团队管理有很大帮助，但不足的是没有学到管理类知识和市场营销思维，对市场信息的捕获缺乏敏感度。5人均表示都能胜任目前的工作。

(五)其他类

从事其他行业的毕业生大多表示在校期间，专业知识和社会实践活动以及处理人际关系的能力对工作有非常大的帮助。比如，一位在电信行业工作的同学表示，在校期间在惠州学院电信营业厅是实践活动和暑期在电信公司实习活动，为现在的工作奠定了基础。不足之处就是所学专业知识对现在的工作不对口。自我评价认为通过不过的努力、学习，基本能胜任目前的工作。

三、建议

基于对75位13届毕业生的访谈结果，针对不同从业意向的学生，建议低年级学生打好专业基础的同时，做好自己的职业规划，建议高年级学生在课余时间根据自己的职业规划而进行相应的准备。

另一方面，人才培养是指通过教育、培训的方式，为社会的需求和变化提供专门人才。课程是学校以培养人才为目标，培养学生成为适应社会需求的人才而设立的一种载体。专业课程内容直接影响到学生在校期间学习到的专业知识，并在毕业后转化成工作中的能力。建议针对不同从业意向的学生进行分类培养，因需施教，分意向与行业需求进行重点培养，以培养出适应社会需求以及需求变化的专门人才。因需施教应该体现学校对学生的人文关怀，把学生真正当作教学主体，努力培养学生自主学习的行为导向，培养适应职业岗位的能力。

针对有读研意向的学生，在发扬地理科学专业理论知识和提倡社会实践的同时，根据需求，增加相应的计算机课程和实践课程。在学习地理科学专业知识和积累社会经验的同时，提高实际操作能力，做到理论与实际相结合。学校应该加强硬件设施的投入，比如加强地理实验室的建设，并鼓励学生参与教师的科研工作，不仅能提高有考研意向的学生的实际操作能力和对专业知识的全面掌握，也能为学生进行地理科学研究提供场所和器材。针对有意向从事教师职业的学生，一方面要继续发扬专业知识教学和通过课堂讲台方式的口头表达能力、自我表现能力的训练，培养学生在从事教师工作中所需的全面、系统的专业知识和课堂讲述能力;另一方面，要加强试讲和三笔字的训练，在高年级需通过分组的方式，每个人在组内都把中学地理必修课程每章节的内容试讲一遍，积累教学经验，也能加强同学之间的交流，提高沟通能力。同时，增加三笔字课程，提高三笔字书写水平，使板书更为完美。

地理专业基本知识是地理科学专业人才培养目标的知识基础，无论学生毕业后从事什么工作，地理科学专业课程内容都是必不可少的。但是在地理科学课程内容的基础上，可以根据不同从业意向的学生需求，分类进行培养。培养方式可以以讲座或者会议的方式，传授不同从业意向的学生希望学到的并能在工作中应用的知识，丰富包括地理科学在内的知识体系。同时，学生也要根据自己的从业意向需要，在大学期间自主选修所需要的课程。

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