教育游戏在小学英语教学中的应用浅析

●赵育清

教育部明确规定，英语课程学习的目标是使得学生能够通过英语的学习掌握基本的英语知识以及相关的技能，提高学生应用英语进行交流的能力，形成正确的应用英语的思维。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学活动中得到广泛的应用，使得教学的手段得到更新，电子游戏的开发和在教育中的应用为英语的教学提供了新的思路。教师在英语的教学活动中，应该要根据学生认知的规律以及水平、学习的兴趣，努力提升学生的语言综合能力。

1. 教育游戏在小学英语教学中的应用状况调查分析

教育游戏目前并没有形成统一的定义，荷兰学者胡伊青加认为，“游戏是一种自愿的活动或消遣,这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的,其规则是游戏者自由接受,但又有绝对的约束力;游戏以自身为目的而又伴有一种紧张，愉快的情感以及对它不同于日常生活的意识。”为了了解目前教育游戏在小学英语教学中的应用现状，笔者采用互联网在线问卷调查系统对来自全国各地的大概1000 名小学英语教师进行了问卷调查。调查显示：关于教师对教育游戏的了解程度方面，没有听过教育游戏的人数为0，听说过但不了解的人数所占的比例为51.2%，了解但没有使用过的比例占到30.2%,了解并使用所占的比例为18.6%。对于使用教育游戏的所取得教学效果方面，超过82%的教师认为它可以有效的激发学生学习的兴趣，对教学效果的提高也起到积极的促进作用，对于教育游戏的使用情况方面，很多教师表示，即使用也只是偶尔使用，并没有可以追求教学的效果，是抱着尝试的心态在使用。

2. 教育游戏在小学英语教学中的应用策略探讨

目前英语教学中常用小学英语教育游戏资源的来源主要有以下几个：尚学大学堂、游戏学堂、奥卓尔系列软件、幻境游学、E 代学堂等，将教育游戏应用与小学英语教学可以采用的策略主要有：

2.1 词汇教学中的应用

词汇量是学生奠定英语读写能力的重要基础，英语中的词汇存在着大量的一词多义的现象，在不同的语境下有不同的含义，所以在单词的记忆方面，很多学生觉得非常的枯燥，并且存在一定的困难。在词汇教学中应用教育游戏，具体的操作思路是：了解学生学习的规律特点以及现有的做游戏的条件和环境--选择教育游戏--进行常规教学--利用游戏进行辅助教学。在这个过程中，教育游戏的选择是关键，所选择的游戏除了要有趣味性外，同时还必须要有教育的价值，所需要的时间必须要合理。目前用于词汇教学的游戏主要有：抢读单词、看图猜词、看图写单词等。使用这样的游戏，教师必须要在教学之前准备好使用到的教学工具。

2.2 听力教学中的应用

听和说的能力是应用语言的重要基础，通过不断的听，学生可以获得很多的语言信息，准确了解语言的发音，提升对自己所学的语言的认知，通过不断的听，还可以有效促进学生写、说、读的能力，所以“听”的能力既是教学的目标，又是促进教学的手段。听力的培养主要依靠的是反复的听英语语音材料，这个过程和单词记忆一样非常枯燥。在听力的训练中，目前应用最多的是“竞争式”训练。这种训练的模式主要利用小学生在游戏中争强好胜的心理，教育游戏应用在听力教学中最适合的应用模式。

在这个教学的活动中，教师在平时的教学活动中，必须要加强对学生的个性、学习能力、学习规律的了解，在游戏开始之前，按照组内同质的原则，对学生进行合理分组，然后确定游戏的规则以及游戏的时间，当然如果是进行组间竞争的话，就可以按照组内异质的原则进行分组。例如在“尚学大学堂”中，就有一款专门用于小学生听力练习的游戏，即《番茄小丑》游戏，游戏的规则是学生听到单词后，要迅速找到该词的反义词所在的番茄，然后把番茄砸向小丑，得分最高的组或者是组内的成员能够获得一定的奖励，在这个过程中，学生通过游戏，可以不断加深对单词的记忆，还能提高学生的听力能力。

3. 结语

小学生的天性就是爱玩，教育游戏的应用正好迎合了学生的这一特点，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，同时还能够在“寓教于乐”，让学生能够真正感受到学习英语的兴趣。不过在应用游戏的时候，必须要注意游戏的教育价值，选择的游戏必须要能够与教学的内容紧密结合，努力促进教学目标的实现。