新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨

●李青

有效性是现代化教育教学的本质，也是现阶段我国课程改革的中心理念，但在新课程的前提下，我国初中英语课堂教学在实践教育过程中存在教学效率低下的现象，因此对初中英语课堂教学有效性策略的分析，可以不断加强学生自主思维能力，实现对英语课程问题的不断探索，从而不断提高自身的英语水平。

1. 初中英语课堂教学效率低下的原因分析

课堂教学目标缺乏明确性。在大多数初中英语课堂教学中，教师并不能针对教学内容与教学目标，制定出完善的教学计划，而通常是根据自身的教学经验以及教学课本理论知识进行教学，这样一定程度抑制了学生对英语知识的学习与掌握，使英语课堂教学效率低下。

教学方式的落后性。我国传统英语课堂教学中，教师的教学方式大多都采用教师讲、学生听的方式，这种教学方式不能真正的使学生参与到课堂教学中，缺乏互动性，从而使学生逐渐失去英语学习的动力以及积极性。

学生自身的问题。受到传统教学课程的影响，学生不能真正的发挥自身的自主学习能力，只是依赖教师的教学来达到对英语知识的学习目的，在学习中缺乏主动性，遇到一点困难就会丧失学习的兴趣与信心，影响英语课程的发展。

2. 新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

2.1 确立学生的主体地位，提高学生学习英语的兴趣

浓厚的兴趣是高效学习的前提与基础，它能使学生的思维能力变得更加活跃，不断的丰富学习主体的思维想象力，从而达到高效学习的效果。因此在现代素质教育的引导下，教师在英语课堂教学中必须要将学生作为教学主体，将自身置于教学主导地位，在教学中学生与教师应相互配合，不断促进学生学习能力以及智力的开发，同时在教学中应将教师“教”逐渐转变为学生“学”，这样才能促进学生积极性与主动性的提升。

例如，教师在教授“It’s my classroom”时，在教学开展之前，可以引领学生对该课上的动物图片进行部分遮盖，同时对动物类型进行猜测，在单词的听写过程中，可以将内容进行部分遮掩，这样既可以达到教授学生正确使用句型的目的，同时还可以激发学生的学习欲望。

2.2 注重教学方式的转换，提高教学任务设计质量

学生在英语课堂的学习行为的开展与教师密切相关，因此教师在对教学环节进行设计时，应尽量使用简洁的语句以高效的方式向学生展现出来，同时还应注重语言的语境以及亲和力，例如使用激励性的语句“Well done! ”，“Excel原lent! ”等。这样可以有效缓解学生对英语课程的胆怯心理，鼓励学生更好地开展学习活动。

教师在教学中应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，注重学生听、说、读、写的全面发展。例如，教师可以通过现代多媒体等进行课堂教学内容的呈现，使学生通过图片、声音以及视频等对课堂教学内容进行理解，采用情景对话或者句式结构对所学内容进行应用，提高学生的英语应用与掌握能力。

在教学中，教师可以将学生组织为各小组进行互动学习，之后对小组间讨论所存在的问题进行分析与指导，从而发挥小组间学习的学习效率。首先，教师在学生分组学习期间应该来回巡查指导，逐步的引导学生使用正确的学习方法提高学习效率，同时对学生小组讨论进行必要的评价，发挥教师的激励作用，真正的促进学生讨论热情的提升。

2.3 注重师生情感的融合与交流

教师在对学生进行英语课程教授时，应重视与学生的情感交流和沟通，教师不仅要注重对学生学习的关心，还应对学生生活中的困难予以帮助，逐渐建立与学生平等的师生关系，对学生学习中所犯的错误多一点信任与理解，同时吸取学生的学习意见，及时调整教学方案，不断提高英语教学效率。