新时期高考语文复习策略

潘国敏

现阶段，随着新课标改革的施行，高考语文面临严峻挑战。一方面，作为传统考试科目之一，高考语文分数占主要比重，在短时期提高语文成绩较难。另一方面，许多高校自主报考面试中对语文科目的要求并不在参考范围之内。所以，做好语文复习教学，制定可行的复习策略至关重要。

一、研读考纲考点，分析新题型

由于高考地区政策的差异，发达省区是由本省教育考试院自主命题，且实行新课标改革的时间前后不一，具体改革内容也是各不相同。教师在制订复习计划前，应对语文考试题型有一个清楚认识，教师必须认真研习《语文教学大纲》的要求，了解考纲的变化，熟悉考点的考查范围、考查形式、新题型的变化，并及时调整语文教学的课程内容，精选练习题目，注重引导考生对新题型的总结分析，掌握解题技巧，科学备考。教师对于基础选择题、阅读部分和写作部分的分值和题型要做到烂熟于心。

二、因材施教，开展有针对性的辅导

语文备考说到底是学生自己的考试，教师应以学生为中心，针对于学生提出的问题积极寻求解决途径。可以在课外时间与学生进行交流，帮助学生正确备考。同时，注重与学生的情感交流，建立亲密的师生友谊，赢得学生的信任，帮助学生树立语文学习的自信心和语文考试的平常心。帮助学生制定学习目标、学习计划，并跟进计划完成情况。对于每个学生，都应一视同仁，不放弃对每位学生的指导、帮助。

教师要掌握考生复习中存在的问题。由于每个学生对语文知识掌握的熟练程度、理解能力不同。语文考试成绩肯定会有差距。语文教师应帮助考生做到对于语文试卷常见错误有清楚的认识，是基础知识不会，还是巩固不到位，甚至是应试技巧等一系列问题。

三、创新授课方式，师生互动

进入备考阶段，学生上课容易犯困，积极性不高，上课效率低。面对这种情况，教师可以适当讲解一些实例，援引古今中外案例，鼓励学生，既可以活跃课堂气氛，又可以为学生积累写作素材。甚至可以在课堂上加入学生互动环节，比如让学生进行诗词背诵默写比赛，分享练习中遇到的难点难题以及解题技巧，在课前抽出几分钟时间让学生分享写作素材，背诵名句、成语等。也可以在每次考试后，选取优秀的作文进行朗诵等，采取多种形式，调解课堂气氛，鼓励学生积极参与。

四、制订复习计划

对于语文备考计划的制订，大到整个备考阶段的原则，小到每节课堂的内容，都应该是具体的，或者是及时根据进度、效果调整的，具有可行性、针对性。比如，对于基础知识的掌握，每天应背诵的诗词、散文，写作练习，课外阅读时间安排等。

具体安排应分解开来，在备考第一阶段即高三上学期9 月～次年1 月，完成对课本的基础复习，文言文背诵、诗歌背诵、语文小知识的掌握，同时开始病句、标点、阅读、写作的练习，这个阶段的复习是最基础的，讲究系统、全面。第二阶段:1 月～3 月底，主题学习阶段，比如诗词鉴赏、阅读技巧分析、写作技巧的提升等，这是提高阶段。第三阶段:4 月～5 月，高强度练习阶段，注意多做练习，对真题进行分析，总结考试技巧。第四阶段:5 月～6 月，这个阶段重点是查漏补缺，提高做题速度，是冲刺阶段。在每个阶段都应该注重考试、练习与复习、总结的结合。

五、针对不同题型，各个击破

比如基础知识包括词语、成语、病句的学习，要做到弄清近义词的区别，积累常见成语的意思和用法，对常见病句类型准确判断。对语言运用题，要做到复习语用的各种基本题型及解题要领。加强“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等学生易错考点的练习力度，指导他们在练习中总结方法，提高能力。收集近年来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。诗词默写及名著导读部分，当然是多读多背，反复练习。文言文阅读，要注意课文中常见字词的联想运用，注意实词虚词断句，练习翻译。诗词鉴赏部分，注重总结各个流派，结合历史背景，对诗词情感、风格、修辞手法进行专项练习，套用鉴赏句式。阅读部分，虽说属于主观题型，但也可从练习中总结出答题思路，对常见修辞的运用技巧有清楚认识。作文部分，必须加强练习，多阅读，积累素材，对审题、立意、论述要求准确，层次清晰。

六、调整学生学习方法和心态

高三备考复习阶段的学习压力大，学生每天学习的内容多，教师的授课安排也很紧凑。在这个时候，语文教师应该积极引导学生调整备考心态，注意学生情绪的变化，总结语文学习过程中出现的问题，及时调整学习方法，做好辅导。

综上所述，语文成绩的提高不是一朝一夕实现的。在新时期，要做好语文备考，必须注重语言知识的积累与运用相结合，多做作文训练，专题知识点的复习和阅读相结合。语文教师应选择高效的高考语文复习策略，积极引导学生开展新课改下的语文备考。