新课改理念下高中化学复习课策略研究

万义伟

（江西省丰城中学）

自2001 年开始，普通高中课程改革开始在全国逐步开展，而对于高中化学教师而言，对于新课改理念的研究，复习课策略是一个极为重要的部分，高中化学教师首先需要全面了解高中新课程基本理念和具体目标，并基于此主动转化自己的教学方式，提出合适的适于本班或本校的复习课策略。

一、新课改对高中化学复习课的要求

高中阶段的化学课程首先是由作为基础的两个模块组成，即《化学1》和《化学2》，这是所有学生都必须学习的部分，而还有作为选修的六个模块是依据学生的需要进行选择性的学习，必修模块内容重点是要求学生将初中的知识与技能和高中进行有效衔接，而选修部分旨在提升高中学生的科学素养。而对于在复习课内容的选择上，在每个模块的学习结束之后必然需要复习，整个模块学习结束还需要进行整体复习。《普通高中化学课程标准》提到了三种学习方式，一是自主学习，二是合作学习，三是探究学习方式，教师需要将自己的教学模式与这三种学习方式进行整合，从而实现有效教学，教师结合具体的学习任务，整合成多种教学方式。

二、新课改后高中化学复习课现状

高中化学复习课的目的是在短时间之内，让学生自己将学科知识进行内化，自己构建成知识系统、以及知识网络，使之对化学课程知识点的掌握程度上升一个新高度。但是由于时间紧张的关系，教师也普遍感到课程安排紧张，精力有限，很多老师直接使用之前的复习设计，仅仅是高考题部分补充上一年的高考题，造成复习方式单调，学生没有学习积极性，课堂效率低下的情况。教师复习内容的选择上，不敢漏掉知识点，造成缺乏对新课程标准的把握，导致课堂时间的浪费。

三、新课改下高中化学复习课策略

课程标准中要求学生需要理解基本的化学概念和原理，教师需要引导学生正确运用基本概念进行推理、判断，从而培养学生分析、解决问题的能力，从而顺利地解答习题和进行实验。通过基本概念的复习将理论知识、物质结构以及性质和实验、计算技能等内容有机结合起来，从而让学生对知识与技能的理解更深，从而构建完整、系统的化学知识体系。

新课改理念下，高中化学的复习课需要教师准确把握住课程标准，并且运用到实际的化学复习课教学当中去，帮助学生构建完整稳固的知识体系。

杨君.高中化学复习课教学设计的研究与实践［D］.内蒙古师范大学，2014.