小学数学课堂开展自主探究教学的途径探讨

范园园

摘 要：随着现代素质教育的不断深入，“自主探究教学”已广泛应用于课堂教学活动中。依据小学数学的教学现状与小学生的实际情况，对目前小学数学课堂教学开展自主探究教学活动进行探究。

关键词：小学数学课堂；自主探究教学；情境；探究空间

一、通过创设情境构建自主探究教学

有效地创设课堂情境能够诱发学生学习兴趣。尤其是在小学数学课堂教学中开展自主探究教学的过程中，将数学内容同学生的生活实际相结合，能够充分诱发学生的学习兴趣，提升学生的数学学习效率。数学作为一门具有理论性、抽象性的学科，通过创设情境，以实际事物让学生对知识内容产生熟悉感，能够有效地促进学生对数学进行主动探究，从而可以在数学探究过程中体会到数学的魅力与实用性。例如，在进行人教版小学数学“1-5的认识和加减法”教学时，教师就可以根据教学内容进行情境创设，同时使知识内容同生活实际相联系。将五个苹果放在讲台上，询问学生如果你要买一个苹果，那么讲台上还剩几个，要是买两个，又会剩下几个，以此类推。

二、设立自主探究教学空间

在数学探究教学活动中，只有让学生亲身实践进行探究，才能真正让学生掌握知识。对此，笔者认为教师利用自主探究教学进行数学教学，应注重为学生创设自主探究学习的空间，让学生能够有充分的空间进行数学探究与交流。这也是使学生在自主探究学习中有效获取数学知识的重要途径。对此，笔者认为教师在具体教学活动中应充分考虑学生的学习能力与数学水平等实际情况，从而有效地为学生创设自主探究学习的空间，同时能够让学生进行有效的交流探讨学习。如此，能够实现学生数学学习能力的提升，从而获得有益的数学活动经验。例如，在进行“10或十几加几和相应的减法”教学时，教师就可以让学生根据课文内容进行思考。此时，教师应给予学生充分的时间，让学生对课本内容进行探究，同时可以与同学一起进行交流与探讨。通过学生自己的实践探究，能够有效地让学生掌握数学知识，加深对知识的理解与运用。

总之，由于小学生的生活经验和对生活经验的实践运用能力非常薄弱，故而教师在数学课堂中的教学内容有一定程度的限制。而通过在数学课堂开展自主探究教学，充分培养学生的独立自主探究能力，促使学生通过自己的探究掌握数学知识，让学生在自主探究的教学活动中有效地提升数学学习能力。

参考文献：

[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询：教育科研，2011（03）.

[2]谢文秋.把小学数学课堂还给孩子[J].科学大众：科学教育，2011（04）.

编辑 谢尾合