浅析初三语文阅读的策略

夏春艳

摘 要：新课标的发展给语文教学注入了新的活力，初三语文教学面临升学的压力及培养学生素质的压力。阅读课程的教学是学生语文学习的基础，在初三阶段语文的学习要多理解，通过理解来完成学习，教学中的很多内容要学生自己理解和消化，所以，在教学的时候运用自主式的教学方法，能够培养学生的阅读能力，让学生体会阅读学习的快乐。

关键词：初三；语文阅读；策略

自主阅读方式在初三语言阅读中能够有效地培养学生的自主学习意识，让学生主动学习，通过探究阅读教学方式让学生学会阅读方法，两者相互配合能够有效地提高初三语文阅读的

效率。

一、教师要起引导教学的作用

老师在课堂教学中的地位只是起到引导教学的作用，老师要帮助学生把学习到的知识进行转化，这个过程能够有效地提高学生的学习兴趣，学生把自己掌握的知识灵活地运用。

比如，我们带领学生阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的时候，老师先给学生讲解了阅读的学习方法，然后再对段落进行分析阅读，当学生对段落进行分析阅读的时候学生开始不会阅读，不知道寻找关键词和阅读重点方法的时候，可以运用问题引导的方式来对学生提问。在一段时间训练以后，老师可以让学生自己试着提出问题，让其他学生来解答，提问是学生对于阅读内容的提炼，让自己对知识形成初步的学习印象，自己对于不理解的地方产生困惑，学生的学习能力才能够最终提高。学生在阅读的时候就会思考作者写紫藤萝的目的是什么？紫藤萝到底代表什么？开展自学阅读方式的探究让学生的自主学习能力得到锻炼，这也是新课程开展的要求。

二、如何开展创新阅读

创新阅读开展的前提是老师要充分地尊重学生的主体学习地位，老师在教学的时候运用各种方法来诱发学生的创新思路，让学生在学习的过程中对语言进行理解和运用，这样能夠体味出语言

学习的新意。比如，我们在进行《范进中举》阅读的时候，可以让学生分成几个小组开展讨论阅读，学生在小组讨论中各抒己见，发表自己的看法。组长可以把小组成员的思路总结在一起，跟全班学生分享。老师要尊重学生的想法，培养学生创新思维。这样学生才能够勤于思考，不断地拓展自己的想法和思路。

阅读的教学就是要让老师和学生之间进行相互的交流，他们之间要不断地进行对话，在对话的过程中老师和学生的想法得到统一，所以，老师在开展教学的时候要重视学生阅读的主体地位，还要培养学生的素质和能力。

参考文献：

李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（02）：3-5.