浅论化学教学与德育教育

周雪

摘 要：德育是教育的灵魂.”德育是素质教育的核心内容，对学生进行德育教育，是学校教育中很重要的一个方面.化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求化学教育工作者必须充分发挥化学优势，挖掘教学中的德育因素，把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中.。通过化学教学培养和提高学生的思想道德素质、化学素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高学生身体素质以及提高其它素质，使他们从小就形成良好的精神和品德素养。

关键词：化学教学;德育教育;素质教育

化学是化学是自然科学中的一门基础学科。它研究的内容主要包括：物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律和成因，以及物质在自然界中的存在、人工合成和应用等。是培养学生诚实、正直品质的一门重要学科，随着大力推进素质教育，化学教学是有效实施德育教育的重要途径，已为广大的教育工作者所重视。因此，在教学中，化学教学不能脱离德育教育，正如赫尔巴特所说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果沒有教学，就是一种失去手段的目的。”教师正是利用这一点，充分调动和激发学生本身内在的道德潜能，注意学生的主体意识，提倡德育主体主动参与化学教学活动，把学生培养成为品学兼优的新型人格。

一、德育教育在化学教学中的意义及作用

正如马卡连柯所说：“培养人就是培养他对前途的希望。”同样，德育教育渗透到化学教育活动之中，也是培养学生对化学知识的追求，向往未来，对未来充满希望，所以，德育教育就是培养学生主动采取实际行动来培养自己的品质，自觉提高自身素质的思想活动。还有助于学生明确学习目的，养成自主学习、独立思考、勇于探索的习惯，进而促进教法与学法的不断改进，达到不断提高课堂教学质量的目的。

德育教育是符合小学生的心理特征，中学生正是思想品得形成的发展时期，他们由于精力旺盛，活泼好动，进取心强，并主动帮助一些同学学习进步，这就是德育教育生效的反映，德育教育正好满足了学生心理发展的需求，这样更有利于激发学生学习的积极主动性。

德育教育之所以必要。因为德育是灵魂，是一切学习和工作的推动器。因此，在教学时，结合教学内容，可以帮助学生更好地促进学生思想品德尽快形成和发展，使学生对化学“要我学”向“我要学”的方向转化。

二、德育教育在化学教学中应讨论的几个问题

1.挖掘化学中德育知识，使学生受到爱国主义教育。化学教学过程中，有的教师认为化学教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行化学教学而脱离了德育知识教育，认为德育教育与化学教学无关。其实，在化教学中，只要化学教师稍细心观察，可以说德育知识在化学教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的德育教育。例如，我国制碱的先驱者侯德榜，“两弹”元勋邓稼先，两次获若贝尔奖的化学家居里夫人，他们都热爱着祖国和人民、为祖国繁荣富强而不懈努力的崇高理想，在科研上锲而不舍、百折不饶的献身精神。我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献。这样不但更好地加强了学生对爱国主义的道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性。并且有决心、有信心把化学知识学好。

2.培养学生的创新精神和坚韧品格。在化学教学中，教师应该给学生创造一个课堂氛围，让学生成为课堂教学的主体，在教师的引导下开动脑筋，对那些不合理，甚至错误的做法也不要批评和指责。教师应该深知，学生的学习积极主动性、创造性压抑容易培养难。例如，氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，期间有不少的科学家付出了不少的艰辛的劳动，有不少的人中了毒，有的人献出了自己的宝贵的生命。由于初中化学的知识的广度和深度都有了扩展和深化，在每时每刻都在锻炼学生的毅力和不怕困难的探索精神。在化学中所学的知识和方法，特别是用化学知识来解决问题都渗透着创新能力的培养。这里就不再一一赘述。

化学教学中对学生进行的德育渗透，只能是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着化学学习同步提高，化学课对学生的品德教育是间接的，是在潜移默化之中对学生进行润物细无声的教育，这种影响是长久的，能伴随着人的一生，这是其它学科所办不到的，从而实现真正意义上的素质教育.。

总之，化学教学与德育教育进行有机的结合，使两者成为相互渗透，相互促进还有很多值得探讨和研究的问题，但是只要我们持之以恒、锲而不舍的寓德育教育于化学教学中，一定会受到良好的实际素质教育的效果。

参考文献：

[1]《中学化学新课程标准》、《中学生德育大纲》、《中学化学教学大纲》.