课堂教学中的朗读训练

邓延红

朗读最重要、最经常的阅读训练、是理解课文的重要方法，同时也应是学生必备的阅读能力。在日常教学中，只有切实抓好朗读训练、才能真正提高学生的语文综合能力。在教学中，我们采取了以课堂说话训练为中心的教学方式，充分发挥学生的主体意识，使学生说不离口，出口成章，培养了学生的朗读能力。具体做法如下;

一、引导学生正确朗读

根据小学中年级学生的特点，首先要训练他们正确地朗读课文。要求他们说普通话，读准字音，不错读，不漏读，不唱读，不重复读，不添字，要注重字词的读音，会利用多音字的不同读法读句子。如;《 海底世界》一课，多音字海参的“参”，不能读“can”。只有认真训练，多给学生表达的机会，才能正确读好课文。这一步一般在初读课文中进行。

二、训练学生流利朗读

在知识经济时代、信息快速发展的今天，我们培养是跨世纪的建设人才，将学生培养成口齿伶俐、具有一定朗读能力的人，是时代的呼唤。要想读好一篇课文，要注意朗读的音质、音色、音量、轻重、缓急、停顿、调职要到位。通过流利朗读，不但可以加深学生对课文的理解、同时也培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯。朗读要经常化，课内外要坚持练习，从而使学生养成良好的阅读的习惯、拓展学生的视野，丰富学生的知识。这一步一般在熟读课文中进行。

三、激发学生朗读热情

再出不会朗读的基础上，训练学生流利朗读课文固然重要，但更要的是激发学生朗读的热情。朗读能发展学生的思维，激发学生的感情，加深对课文主要内容和思想感情的理解。如《荷花》一课我们抓住“挨挨挤挤”、“冒出来”、“翩翩起舞、“模仿”等重点词语，根据学生模仿性强的特点，让学生边读边模仿，使学生如见其行，如临其境，获得了真实的感受。使学生感受到自己仿佛自己就是一朵美丽的荷花，穿着雪白的衣裳，长在阳光里，一阵微风吹来，就翩翩起舞。通过朗读课文和学生赞美荷花的热情，而且表达了大自然、热爱美好生活的情感，同时培养了学生的语感是他们学到相应的朗读方法及技巧，为理解课文打下了坚实的基础。训练学生流利的朗读课文，一般在分析课文之后熟读课文是进行。

在目前我国的教育体制由应是教育素质教育转轨的过程中，搞好说话和朗读训练，对于全面提高学生的素质具有不可代替的作用。因此，要根据学生的年龄特点，进行不同层次的训练融会贯通起来，做到及时反馈、矫正，已达到最佳朗读效果，提高学生的朗读能力。