小学数学课堂教学中如何提高时效性

张淑萍

摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，教育事业的发展步伐也不断加快。在这种形势下，提高课堂教学活动的时效性，成为众多学科教育工作者努力的目标。课堂，是教育活动得以实施的重要基地。教师不仅需要在课堂中向学生传递学科知识，培养他们的综合能力。小学数学课堂的教学实效，对于小学生数学知识的掌握程度以及数学能力的提高，有着非常重要的影响。丰富教学方法，提高小学数学课堂教学时效，是促进小学数学教学创新的重要基础。

关键词：小学数学;课堂;时效性;问题;策略

新课程改革的快速深入，让课堂教学活动的思想与方法都发生了翻天覆地的变化。教师不再是教学活动中的主体，学生主体地位越发突出。教师要重视和谐师生关系的建立，给学生更多的学习空间。小学数学课堂教学中还存在许多影响时效的问题，满足新课程改革的需求，需要教师构建创新的教学模式。

一、小学数学课堂教学影响时效性的问题

小学数学课堂教学的时效性，是衡量教学质量的重要指标。在当前的数学教学中，还存在着教学思想落后与教学模式单一的诸多问题，具体如下：

第一，小学数学课堂教学思想落后。在传统教育思想的影响下，大部分教师没有在课程改革的过程中，及时更新自己的教学思想。大部分教师认为自己是课堂的主导者，学生应当无条件服从自己。这些教师会在课堂教学过程中给学生发号施令，让学生按照自己的要求实施学习行为。更有教师没有树立起正确的教学观，将一切教学行为的目标，定位在学生数学成绩的提高上。只关注学生的学习结果，忽视学生的学习过程，影响了教学科学性，也让小学生的提高空间受到了限制。

第二，小学数学课堂教学模式单一。教学模式，影响着课堂教学活动的氛围，也影响着教学活动的丰富性。大部分教师坚持利用传统的教学模式，在课堂中向学生灌输数学知识，影响了小学生的数学学习积极性。而一些乐于创新的教师，在突破传统教学模式的限制后，找到了一种自认为较为创新的方法，并将这个创新的教学方法一直重复下去，实则让数学课堂活动从传统的单一模式走向了另一种单一的模式。课堂教学模式丰富度的不足，导致小学数学课堂教学有效性无法得到可靠保证。

二、小学数学课堂教学时效性提高的策略

要想提高小学数学课堂教学的时效性，就需要教师不断丰富教学方法，给小学生更多的自主学习权利。

1.丰富导入方法，激发数学学习兴趣

激发小学生的数学学习兴趣，是让小学生学习效率提高最基本的前提。只有学生认为数学学习是有趣的，他们才乐于参与到课堂活动中。

教师要优化课堂导入环节，激发他们的兴趣。课堂导入做得好，就会让接下来的数学学习充满吸引力。教师要丰富课堂导入的方法，根据小学生的身心发展特点，创新性地进行课堂导入。教师可以利用悬念的设置进行导入，也可以利用讲故事的方法进行课堂导入。小学生的求知欲望得到激发，课堂时效性也就有了保障。比如在讲解有关于加法的知识时，教师可以给小学生讲一个这样的故事，“小林帮助妈妈整理衣服，衣橱里有3件衬衣，床上有6件衬衣，他弄不清楚一共有几件，你们呢？”用这样的一个故事去吸引小学生的注意力，让他们在帮助小林解决问题的过程中走入课堂，有利于课堂自然度与时效性的提高。

2.建立新型关系，加强师生课堂互动

当代小学数学教师要积极自己的教学观念，认识到自己与学生之间平等、和谐的师生关系，不再做学生的控制者。互动，是课堂教学活动的重要形式。在师生互动中，将数学知识传递给学生，有利于学生学习负担的减少。合理组织学生进行互动，会让数学课堂的氛围更加轻松与活跃，也会让学生自身角色得以科学转变。让学生做课堂中的主要发言者，通过教师的引导使数学知识点得以清晰化，能够让小学数学课堂教学更加创新。教师要多给予学生引导，而不是给学生答案。尊重学生学习的权利，给学生学习的空间，才能让学生进步。

比如在讲解应用题的时候，教师应当通过问答进行互动，让学生自主去梳理应用题中各个条件的关系，而不自己说出观点，让学生回答是或者不是。在师生互动中，让小学生习惯自主思考，培养小学生的思考能力，会让他们的数学思维逐渐完善起来。让学生做师生互动中的受益者，才能让教学目标得以实现。

3.引进现代技术，突破数学重难点

科学技术的进步，让小学数学时效性的提高有了更多的支撑。多媒体，作为一种教学辅助技术被许多教育工作者引入到课堂中。多媒体技术具有传统教学工具所无法比拟的优势，它具有硕大的信息容量，较强的直观性与快速的传输能力。一些学生不易理解的数学内容，在多媒体技术的展示下，可以变得简单许多。对于数学这样一个抽象的学科来讲，多媒体的应用是很重要的。

比如在讲解《图形与变换》的时候，教师就可以利用多媒体给学生呈现图形变换的过程，让学生感受图形变换的动态美，降低图形变换概念理解的难度，促进教学时效性的提高。

三、结语

综上所述，小学数学课堂教学效率，影响着小学数学课堂的整体氛围与小学生数学能力的提高。重视教学时效性，让学生在丰富的教学活动中习得更多的数学知识，更深入地理解，更灵活地利用数学知识，是教学改革的目标。重视课堂时效性，教师要积极进行自我提高，通过课堂教学改革，给学生进步的空间。

参考文献：

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[3] 刘春红.小学数学教学中存在的问题及对策[J].学生之友（小学版）（下）. 2012（09） .