求异思维在高中语文教学中的实际应用

赵彦娟

摘 要： 随着改革开放不断发展，我国经济水平和科学技术水平不断提高，近年来，国家和政府加大对教育的投资比重。在新课程标准改革和素质教育提倡下，要求高中语文教学充分运用求异思维增强学习效果。根据思维方式不同，我们习惯性地将思维方式分为求异思维、求同思维、创新性思维三种。专家学者指出在平时教学过程中，老师可以运用求异思维方式进行教学工作，一方面提高学生的学习积极性，另一方面增强学生学习效果。作者主要针对求异思维在高中语文教学中的实际应用现状进行简单阐述，着重提出一些切实可行的教学方法。

关键词： 求异思维 高中语文 实际应用

引言

求异思维、求同思维、创新思维这三种思维各有特点和应用领域。著名语文教学专家孙志指出：求异思维是一种特殊的思维方式，有着自身的运行规律和运行方式，要求打破传统思维定式，从多个角度和多个方面进行思考，并且充分发挥发散性思维，将其扩展开来。语文学科具有特殊性，虽然属于文科类别，但是要求学生有一定的联想能力，充分发挥求异思维作用，因此高中语文教学工作应充分应用求异思维，提高学生学习积极性，增强语文学习效果。

1.求异思维在高中语文教学中的运用现状

目前，求异思维还没有出现一个硬性规定，大众比较接受的是：求异思维是一种非常规的思维方式，主要指当人对某一个问题进行相关阐释的时候，不会受到传统定向思维的影响，从另一个角度寻找特立独行的答案。根据发展特点来看，求异思维有三个十分特别的性质[1]。首先，求异思维是一种灵活的思维方式，很多人为了和别人不一样会从多个角度思考问题；其次，求异思维具有多元性质，主要指判断者从多个角度和方式思考同一个问题；最后，求异思维包含“试错性”，所谓试错性指个体在答案寻找的过程中进行各种各样的尝试，以这样的方式在比较和掂量过程中寻求最佳答案。

目前，在新课程标准改革下，国家和相关机构都提出了语文教学要遵从一定的“求异思维”，但在实际调查过程中，我们却发现求异思维在高中语文教学过程中往往处于缺位状态。第一，在平时高中语文阅读教学过程中，很多语文阅读居然出现了“标准答案”，所谓标准答案就是根据相关出卷老师和专家学者的研究得出的“标准化答案”[2]。虽然国家大力提倡素质教育，但是由于高考指挥棒没有改变，素质教育在实际运用过程中变成了一种形式，几乎所有高中老师为了学生能取得较好的语文成绩都会针对高考试卷中的题目进行“万能答案”总结，并且硬性要求学生在平时答题过程中遵循该模版。如高考语文试卷中有一项是“古文诗词鉴赏”，主要考查学生对古代诗文的鉴赏能力，由学生自由发挥，但是老师要求学生从情景交融、寄情于景等角度谈，要求学生根据典型例题套用答案。长此以往学生的思维被定式了，总被参考答案局限于某一个特定角度，长此以往学生形成固定模板，不仅会降低学习兴趣，还会产生惰性思维，对古文的鉴赏能力更无从谈起。因此，现下高中语文教学过于注重参考答案，导致学生的思维被局限于某个方面无法自拔，授课老师采用的教学方法也是十分传统的，学生的创新能力根本得不到锻炼。

2.求异思维在高中语文教学中的实际应用

随着经济全球化发展，各国被连成一个有机整体，国与国之间的综合国力较量愈演愈烈，说到底是人才和科学技术竞争。为此在这个综合知识性社会，对学生的思维要求提出更高要求，授课老师必须培养学生思维积极性，改变固有思维定式，因此高中语文老师要根据时代要求打破传统教学方法，根据新课标改革要求进行教学方法创新，以此培养和锻炼高中生的求异思维。

2.1对教案的设计一定要精益求精

任何一个出色任务的完成都离不开前期准备工作。教师行业具有特殊性质，老师在授课之前一定要根据相关教学大纲和教学目标设计一定的教学方案，因此设计教学方案的时候，老师要充分考虑学生自身特点，从学生扩散思维方式进行设计[3]。让学生充分发挥想象能力和创新思维，打破思维定式，从多个角度考虑同一个问题，从而得到多个不同答案。值得注意的是老师应该在课堂上进行发散思维联系，对考试要求和教学大纲中的重点和难点进行点拨，以此锻炼学生求异思维。因此，为了提高学生学习积极性和充分发挥学生的主体作用，老师对教案的设计一定要精益求精。

2.2回归问题思考的主位

高中语文教学不同于其他学科教学工作，对老师的综合能力提出更高要求。因此，在高中语文教学过程中，授课老师应进行课堂情景设置，然后仔细引导学生学习课本知识，最后师生共同完成教学任务和教学目标。解答问题时老师千万不可以直接给出答案，而应该让学生自由讨论，然后通过自己的思考和体会从多个角度寻找不同答案。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，该文主要以林黛玉的视角阐述贾府中每个人物的性格特点和人物形象，因此对人物进行分析的时候要求学生充分运用求异思维多方面思考，一方面加深学生对课本内容的理解，另一方面锻炼学生的求异思维能力。

求异思维应用有助于提高学生学习积极性，有助于提高学生学习兴趣，从而帮助学生提高学习成绩。因此，在高中语文教学工作中，语文老师要根据学生学习特点培养求异思维，根据实际教学情况不断改变教学方法。相信在多方努力下学生的综合素质一定会得到明显的提高。

参考文献：

[1]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学，2013.

[2]马晓静.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[J].品牌，2014，08：232.

[3]尹萍.高中语文教学中如何实施求异思维引导教学[D].贵州师范大学，2014.