小学体育教学实施素质教育的认识和尝试

康艳君

摘 要： 新课改精神正是素质教育观念的体现。如何克服现行学校体育教育的弊端，已成为学校体育界讨论的热点。体育教学必须反映和体现我国的国情，即从育人的角度出发，面向全体学生。在队列、队形教学中，教师要统一指挥，教育他们在练习中刻苦认真，使他们形成动作迅速的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

关键词： 体育教学 素质教育 品德教育

体育作为学校教育的重要组成部分，应该重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，促进学生智力的开发，增强学生的体质，提高学生的健康水平，培养学生的创新精神，使学生全面发展。素质教育揭示了教育的最终目标，即人的主体得到完善，人的素质得到全面发展，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼地发展，更新教与学的观念，转变教学方式。如何克服现行学校体育教育的弊端，迅速实现向素质教育的转轨，已成为学校体育界讨论的热点。那么在体育教学中如何贯彻实施好素质教育呢？

一、体育教师要不断提高自身素质

扎实的教学基本功不仅是每位体育教师专业成长过程中应学习和具备的最基本的素质，体育教学必须反映和体现我国的国情实际，即从育人的角度出发，面向全体学生，而且是扎实、高效地上好体育课最基本的要求。通过教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，如体育教师正确的讲解、示范，规范的口令，标准的普通话，漂亮的简笔画，树立正确的体育道德观念，逐步养成关心自身健康、尊重他人、团结友爱的习惯，都是体育教师专业成长过程中必须练就的扎实教学基本功。思想品德教育要结合体育课的实际内容进行传授，扎实的教学基本功能让体育教师娴熟地驾驭体育课堂，教学时切忌空洞说教，更不能脱离教材生拉硬扯。教师要细心构思巧妙安排，恰如其分地点拨，并通过自己的主观努力得到有效改善，提高自己的专业素养，并引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。

二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中

素质教育的要义就是使学生主动活泼地发展。一般说来，体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。心理学研究表明：人的兴趣一旦产生，就会作为内部心理力量起作用，使自己的认识和行动具有优先性。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。从体育学科本身的特点看，应该是学生最喜欢的学科之一。体育课教学是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。体育教师应根据不同学段教学对象的生理、心理特点，充分挖掘教材“兴趣点”，由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，采用易学易练的教学手段使学生体验到学习的乐趣，都能充分表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。首先要调动其学习的积极性，唤起其对学习的“主动欲望”。在队列、队形教学中，教师统一指挥，教育他们在练习中刻苦认真，在此基础上还要注意对学生初步感知的新事物的直接兴趣向间接兴趣的转换时机，遵守纪律，使他们树立动作迅速、准确、协调一致的作风，通过游戏、变换教材名称、创设情况等方法培养学生对学习活动的持久性，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。学习篮球、足球、排球、接力等项目，时时注重体现和落实在各种能力特别是创造能力的同时，时时注重体现和落实在各种能力特别是创造能力的培养中，教师要在讲战术和技术配合时，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。创造能力是现在人才十分宝贵的心理素质，而创新兴趣是培养创造能力的“试金石”。耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；跳马、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。以一年级单脚跳教学为例，若教师提出变换单脚跳的方法，可能有很多学生感到困难，应很好地结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。这时教师可用榜样进行启发，让想出新花样的学生给大家表演。教师除了介绍技术要点外，还要启发学生在身体条件允许的情况下，进而顺势利导，向大家提出：“能不能变换两手的动作？”要坚持以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，勇往直前地奔向胜利的终点。教师对想出好方法、新方法的学生要及时地进行表扬和鼓励。随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，这就要求教师的教学条件不能仅仅停留在“温故”上，还要在温故的基础上“知新”、“创新”。教师在教学过程中要有意识地培养学生积极进取的思维方式，不畏强手坚忍不拔的精神，这种精神是竞争者非常重要的素质。

三、在教学中激发学生对体育学习的兴趣

新课程标准下的体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，素质教育主要强调把学生学习作为教育的主体，而不能用成人的眼光看学生的发展。学生健康发展的促进者和引导者，应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，现代教学论认为：教师主导与学生主体相互依存而对立统一。教会学生学习，是现在社会发展的需要，也是学生终生发展之需。如耐久跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，或跑动中运带足球三分钟跑，最后采用目标教学法让学生确定努力目标，根据学习目标，分成几个组相互竞争，相互鼓励。

总之，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出更高的要求。在体育教学中实施素质教育的关键是一线教师，体育课是学校体育的基本组织形式，是唯一从小学开到大学的必修课，寓德育于体育中，提高德育的实效性，是一个值得不断探索总结的课题。只有教师敢于冲破传统观念，彻底转变教育思想，才能全面完成教学任务，为更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，真正把素质教育落到实处体育教师必须结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]秦东红，张强.从学生体质下降看中小学体育教学中存在的问题[J].中小学教师培训，2000（03）.

[2]常学舟.谈谈中学体育教学中的素质教育[J].新课程（教育学术版），2008（07）.