带领学生走进情景教学

任继玲

小学语文教学中历来存在的很大一个问题就是学生无法很好地理解教学老师所讲述的内容，一方面由于学生的年龄因素，对于许多事物和感情无法很好地理解，另一方面也是由于传统的教学方式比较抽象，不能形象地将所要教授的内容展现在学生面前造成的。因此便造成学生对所要学习的知识只能靠死记硬背，不能完全的理解和消化，这样的学习效果和记忆效果显然是差强人意的。而情景教学法在小学语文课堂教学中的应用就大大改变了这一现象，情景教学法以其独有的教学特点，在课堂教学中能够发挥巨大的作用，从而提高小学语文的课堂教学效果。

一、 情景教学简述

在我国，目前情景教学在小学教育中主要的应用学科就是小学语文教学，这是因为小学语文在应用情景教学中有着很大的优势，实施应用起来比较容易，而且效果也很明显。所谓的情景教学，就是指老师在课堂教学中，创造一个与教学内容紧密联系的场景，让学生亲身参与到这个情境中去，从而大大提高学生学习兴趣，并引发他们主动思考学习内容。教学老师在创设教学情境时可以通过借助多媒体设备，来达到更好的课堂效果。

二、在小学语文课堂教学中应用情景教学

1.制订情景教学方案。

首先，在小学语文课堂教学中实施情景教学前，教学老师应该针对学生的整体情况制订出适合的情景教学方案，需要特别指出的是，从以往的教学研究中发现，在小学语文课堂教学的情景教学应用中，出现的很大一个问题就是教学者没有根据自己学生的实际情况，而是简单粗暴的应用情景教学，将别人的情景教学方案生搬硬套的应用在自己的课堂教学中，这样一来，在教学效果的提高上就会大打折扣，这是教学者在制订情景教学方案时应该极力避免的。教学老师在实施情景教学过程中，一定要制订出一套适合自己学生情况的、完善的教学方案，这是保证情景教学在小学语文课堂教学中成功应用的基础。

2.在情景教学中引导学生主动学习。

作为教学老师应该明确实施情景教学的目的，那就是提高学生学习兴趣，引导学生主动思考、主动学习，否则就很容易将情景教学演变成一个没有教学目的的课堂娱乐。所以教学者应当依靠自己的教学经验，对情景课教学课堂的气氛进行良好的掌控，使学生在语文课堂中处在一个活跃的状态下，这样就能很好地引导他们去主动学习。比如在教学老师讲授《哪吒闹海》这一篇课文时，教学老师就可以通过借助于多媒体设备来创设情境，在课前，教学老师可以准备一些关于哪吒的图片和视频，特别是动画视频，然后在课堂教学时将这些准备的资料通过多媒体设备给学生放映，这样就能在课堂上极大地调动学生的兴趣，在让学生熟读课文之后，可以让学生通过角色扮演的方式，来模拟《哪吒闹海》的故事情景。这样，不但参与表演的学生能够去主动学习，也会带动其他学生的学习兴趣，课后再通过组织表演竞赛的模式，极大调动学生的学习积极性，从而达到引导学生主动学习的目的。

三、 应用情景教学的意义

在新课改的环境下，如何提高学生的学习兴趣，引导学生去主动学习是众多教学者所关注的，在信息时代的今天，多媒体技术等信息技术的应用也为改革小学课堂教学提供了机遇，情景教学法便应运而生了。情景教学法在小学语文课堂教学中的应用，经过众多的教学研究表明，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，从而起到引导学生主动学习的作用，这样就能在小学语文教学中达到一个非常好的效果。就如在学习课文中的一些生字时，传统的教学方法只能通过让学生死记硬背，记住生字，但是这样的记忆效果并不好，需要反复的练习才能达到记忆的效果。而通过情景教学法，在情景設计中布置一些与生字有关的道具，用道具把生字的含义形象的展现在学生面前，这样再教授如何读写这个生字时就能使学生达到很好的记忆效果，因为形象记忆的深度是要远远大于抽象记忆的。

情景教学的出现是新课改环境下对提高教学效果的要求，也是无数教学者的诉求，特别是在信息时代的今天，情景教学与信息技术的结合，能够在小学语文课堂教学中发挥更加巨大的作用。虽然在小学语文情景教学应用中，出现了很多问题，也发现了很多不足，但是通过无数教学老师和教学研究者的改进和完善，必将使情景教学在小学语文课堂教学应用中达到更好的效果，从而提高教学效果和教学质量。

作者单位 陕西省合阳县城关第二小学

编辑 张晓楠