初中语文教学如何才能做到减负增效

曹斓巍

摘 要： 初中语文教学要真正做到“减负增效”，就要从充分认识《全日制义务教育语文课程标准》的重要地位钻研教材，真正做好备课环节；实施小组合作、分层教学的模式三个方面着手。

关键词： 减负增效 初中语文教学 教学方法在新的教育形势下，提倡全面的素质教育发展，全面提高学生各项能力。那么，在大力推动课改、提高学生能力的前提下，在初中语文教学中，如何做到“减负”不减效呢？这是一个复杂而艰巨的工作。

依据自身教学实践，我针对初中语文教学减负增效提出几点想法。

一、充分认识《全日制义务教育语文课程标准》的重要地位

虽然课标早已颁布，但是在实际教学中，却远远脱离了“课标”的真正存在，没有教师认真研读过课标的要求，仍然采取以前的老办法，采取“死记硬背”、“题海战术”，对课文进行简单、生硬的拆卸，将课文拆分得支离破碎，不成一个系统，从而造成学生对语文课不感兴趣，觉得枯燥无味，欣赏不到语文课中该有的文学色彩。因此，学生很反感上语文课，试想这样的课堂如何真正使学生的语文素养得到提高？如何提高学生的学习能力和自身素质呢？

“课标”就好似教学工作的指南针，它对整个学科的性质和地位，对语文学科的课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程目标及实施建议等方面，都有明确的指导。可以说“课标”是一个纲领性文件，我们只有学习它，真正了解它，吃透它的精神，然后结合教材，将“课标”的指导精神融入实际教学实践中。这样，才能够使教学工作真正符合“课标”的要求，使学生的能力得到切实提高，才是真正的“课改”。

二、钻研教材，真正做好备课环节

语文教师要真正做到钻研透教材，首先要熟悉“课标”，明确“课标”的精神；其次，熟悉自己所教学段的教材，明确教材的设计理念，明确“课标”的精神在教材中是如何体现的；第三，对所教学段的教材有足够了解，之前讲了哪些内容，之后还需要讲哪些内容，要做到心中有数。教师要明确每个单元的教学目标和重点知识，同时在学每个单元之前，也要让学生阅读单元提示，指导他们明确目标及重点。然后根据各单元的实际情况，将单元的教学目标和重点融入各节课的备课中。在具体授课过程中，注意侧重点，注意有效体现教学目标和重点；第五，教师要指导学生建立学科的知识框架，要让学生对整本教材及每个单元的教学目标和重点有基本了解，这样对提高学生的学习效率有较好帮助；要认真备好一节课，也不是一件很难的事情，除了认真钻研教材，吃透教材外，重要的是要备学生，了解学生认知情况、知识水平及接受能力等，对于一篇课文要怎么讲，怎么分析更有利于学生接受，更能借助于这一篇课文提高学生的鉴赏能力。对于配套的习题，要怎样设计才能兼顾大多数学生，尤其后进生，对他们应该设计怎样的习题，才能让他们感到这节课有所收获，有所得呢？等等，这些内容都需要在备课中备到，只有这样做了，才能得心应手地上好一节课。

三、实行小组合作探究，分层教学的模式

学生因先天智力水平不同，出现个性差异很正常。“人上一百，形形色色”。教师要时刻关注学生的个体差异。新课标强调初中语文教学应该加强学生对语文的“工具性和人文性的统一”的认识，要注重调动学生的个体主动性，促进学生的个性发展，等等。因此，对于一节课的内容我们不能提出千篇一律的要求，而要因人而异，习题设计要有梯度，有层次感，要求不同层次的学生完成不同的习题，通过不同的习题达到不同程度的巩固。能让每个学生都有一分收获的喜悦，能尝试到学习的快感，激发学生学习动机，大大提高学生的学习兴趣。在此过程中，尤其要关注后进生的进步，指导他们完成最基本的内容，以最基本的知识考核他们，给予他们足够的激励，以唤起他们主动学习的欲望。

分层教学大大提高了学生积极性，同时提高了学生的学习成绩。有一点需要注意的是分层教学不是将学生按照语文成绩的好坏，简单地分为优良中差，而是根据“课标”要求，让全体学生在达到“课标”对初中学生在语文学科上的基本要求的前提下，正视学生的个体差异，分不同层次的内容教育学生，努力发现学生的个体优势，根据学生在语文方面的个体优势，进行分组，然后对不同小组提出不同要求，从而调动学生的主体能动性，逐渐培养学生对语文学科的兴趣，使学生真正喜欢上语文这门学科，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。

当然，要想更好地发现学生的个体优势，调动学生的主体积极性，教师必须下大力气，跟上“时代的潮流”，善于站在学生的角度看问题。遇事设身处地地为学生着想，善于与学生交流，放下老师的架子，真正与学生交朋友，做到真正的知己知彼，其实这样的教学方式，无形中做到了减负增效，让学生在愉快的学习中实现了新目标，潜移默化地进行了生存和生活教育，让学生以后的生活中充满阳光。使学生乐于接受这个老师，乐于主动上这个老师的课。这样才能达到提高教学效率和学习效率的目的。

初中语文教学要真正做到“减负增效”，方法有许多种，以上只是我的一点微薄之见，仅供各位参考。在以后的教育教学中，我会努力钻研，探索，找到更好、更加有效的方法。