初中英语教学中进行情感教育的途径

刘菊红

摘 要： 英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。作者根据多年英语教育实践经验，结合当前教育教学实际，从创造轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣；优化课堂教学，激发积极情感；和谐师生关系，保证情感沟通等几方面，论述了激发学生的学习兴趣、提高教育教学质量的思想和方法。

关键词： 新课程 初中英语 情感教育 学习兴趣《英语课程标准》明确指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。教学过程中情感教育做得好，将会大大提高课堂教学效率，保证各项教学工作更好地进行。要搞好英语教学的情感教育，可以从以下方面入手。

一、对学生要以礼相待，以诚相待，以心相待。

有人说：“尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”那么对学生以礼相待，以诚相待，以心相待，归结为一个词，就是“尊重”。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中民主平等的师生关系，和谐轻松的学习氛围，将会使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。

二、做学生的榜样者、帮助者、引导者。

一个人的情感影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响这个人的情感，这就是情感互动。老师健康热情、开朗的形象，是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，还要注意言传身教的示范作用，教师的一言一行对学生来说具有很强的感染性，愉快活泼、充满理解和信任的气氛使学生思维能力改观。假如教师整天死气沉沉、板着一副面孔，或者心不在焉，那么学生的情绪会受到影响，同时将抑制学生的想象力和创造力。教师是学生的榜样，在英语教学中，教师要有积极健康的情感工作，充满热情，热爱学生，热爱英语教学，以此激发学生对英语学习的兴趣与热情。教师与学生的积极情感相互影响，最终会促使双方在教学过程中得到有效的进步与提高。

三、注重课后的情感教育。

课堂上的情感教育固然重要，但其并不是全部。课堂上师生交流时间毕竟有限，个别情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。对于不同的学生，老师应采用不同的鼓励方式。

1.对于成绩优良的学生

成绩优良的学生的情况不尽相同，大体分为两种：一种是通过刻苦学习获得优异的成绩的。这时英语教师要肯定他们的努力，告诉他们，他们能这样努力老师很高兴，也愿意随时帮助他们，而且乐于帮他们找出不足，倾听他们学习的感受，并告诉其他同学如果努力，也能取得好成绩；另一种是有学习语言天分的学生，教师要让他们了解自己的优势，鼓励他们更广泛地接触英语课外知识，培养自主学习习惯。

2.对于中等学生

中等学习程度的学生人数最多。虽然反映出的学习程度相似，但情况各异。能够合理地融入情感教育，决定了学生未来学习的进退。在这部分学生中，一些学生具有极强的进取心，只是学习方法尚不得当，成绩进步慢，老师就应帮他们找到问题所在，鼓励他们克服困难，打消他们的焦虑。一些学生自尊心强，害怕失败而不敢主动接触、运用英语，对于他们，则需在课堂上营造轻松的气氛，让他们多参与集体活动，从中体验成功的快乐。还有一部分学生是无强烈学习动机的，教师应多找他们谈心，及时指出他们消极的态度，并寄予希望。

3.对于后进学生

英语的知识点多，缺少使用的环境，就不可能在短期有明显的进步。教师要告诉这部分学生，老师并没有放弃他们，不要急于求成，把现在的自己跟过去的自己进行比较，只要前进了就是可喜的。另外，帮助他们克服自卑心理，布置合理的学习任务，控制在力所能及的范围之内，及时给予他们肯定和鼓励，使他们增强学习英语的信心。

综上所述，英语教学中的情感教育对中学生来说具有举足轻重的作用。教师在教学过程中需要不时地渗透情感，这样有助于培养学生学习英语的兴趣。情感教育不仅在英语教学中不可替代，更有助于学生培养良好的学习习惯，保持积极的心态，树立信心，拥有健康向上的人格。

参考文献：

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