关于小学低段数学教学的探究

洛戈五一

摘 要：新课改下，学校教学模式发生了巨大改变，学生在教学过程中的主体地位受到高度重视。小学低段教学作为小学教育的一部分，对学生日后整个数学学习都具有重要的影响。因此，教师应该使用怎样的教学方法和手段实施教学，从而获得良好的教学效果成为探讨的重点。

关键词：低段数学教学；教学效果；策略

所谓小学低段通常是指小学一到三年级这一阶段，这一时期的学生年龄相对较小，在课堂上比较活跃；由于缺乏一定的自我约束，注意力很难集中。针对这些特点，部分教师在教学过程中有些无所适从。为了更好地解决这一问题，提高小学低段数学教学的质量，就需要结合实际进行专门的课题研究。

一、小学低段数学教学特点解析

小学低段是儿童数学能力发展比较敏感的时期，也是进行数学启蒙教育的关键时期。对小学低段学生进行数学教学主要有两个方面的价值：一是思维训练的价值，即锻炼学生正确的思维能力；二是提高学生解决问题的能力，即通过教会儿童基本的运算思维来解决生活中遇到的问题。

由于小学低段儿童的成长和智力发展都处于比较重要的阶段，因此这一时期的数学教学也表现出以下一些特点：

1.注重儿童思维结构的发展

数学教学，学习知识只是表象，重点是要通过知识的学习过程促进儿童思维结构的发展，这对于他们日后取得成功有重要的影响。

2.学习方式多项操作性的方式

儿童的认知过程一般都要经历从感性到理性、从低级到高级、从具体到抽象的过程。而通过操作性的学习方式，儿童才会主动探索，才能在实践中获得良好发展。

3.要注重个体间的差异

每个学生都是独立的个体，各具特点。他们不仅在思维方式上存在差异，而且在智力水平、性格特征等方面也存在不同。

4.教学素材的选择贴近生活

数学源于生活，最终也要运用于生活。在我们的日常生活中，到处都可以发现数学的影子，买东西结账、食品分配等都与数学有关。教师要善于运用这些源于生活的素材，从而便于学生对知识的理解。

二、有效开展小学低段教学的策略

1.教师首先要学会控制情绪

处于小学低段的儿童由于年龄还比较小，在心智发展方面还很不成熟，自我约束力不强，表现出旺盛的精力，上课注意力难以集中。面对学生这样的特点和状况，教师首先要镇定自若，学会控制好自身的情绪。尤其是在实际的课堂教学过程中，要时常保持微笑，尽可能以比较平和的心态来对待他们，给予他们关心与呵护。对于上课注意力不集中的学生可以采取一些方法吸引他们的注意，比如适当的表扬和夸奖，其实小学生的内心都比较单纯，他们都希望得到老师的称赞。少用甚至不用惩罚的方法，以免产生负面效果。

2.善于运用技巧吸引学生的注意力

当今社会，家庭多是独生子女，由于受到父母的疼爱，他们在性格方面会表现出比较娇气的一面。在这种情况下，教师通过树立威严的方式来教育学生已经不再适用，因此需要转变观念，从运用技巧的角度加以改善。其实在现实的教学过程中有很多技巧可以利用，例如，将枯燥的数学知识编成故事讲授。小学生都爱听故事，通过将数学知识编成故事能够增强知识的趣味性，满足儿童的好奇心，从而更好地吸引学生的注意。还可以通过做游戏的形式进行教学。儿童天生活泼好动，不喜欢被限制，通过游戏的方式可以充分调动他们的积极性，使他们在轻松有趣的氛围中学到知识。

3.学会将学习与生活紧密结合

学习来源于生活，是人们对生活经验的总结。因此，在进行小学低段数学教学时不能脱离生活。由于小学低段时期的学生接触数学的时间不长，每次学习的新知识都是初次接触，因而在理解方面比较吃力。而教师通过引用一些生活中的例子进行教学，有利于学生对知识的理解。比如，学生在学习一些口诀时，教师可以将其改编成歌谣，方便学生背诵和记忆。

4.教师要具备创新意识和创新精神

要想在小学低段教学中真正培养学生的创造力，全面提高教学效果，教师就要更新观念，具备一定的创新意识和创新精神。在小学低段教学过程中，教师充当着学生学习的引领者，故而其一言一行都会对学生产生重要的影响。因此，在实际教学过程中，只有教师更新了教学观念并时常通过有意或者无意的方式对学生进行创造力的培养，便可在潜移默化中增强学生的创新意识和创新能力。具备创新意识和创新精神的方法有很多，比如创新课堂教学模式，灵活使用教学方法，联系实际开展实践教学，运用现代化的教学媒体和工具等。

较之其他教学阶段，小学低段教学确实比较复杂和繁琐，对教师也提出了更高的要求，即不仅要求教师拥有丰富的专业知识，而且考验着教师的耐心和责任心，最重要的是还要善于控制情绪，学会包容和忍耐。但是只要教师掌握了这一时期学生的心理特点，在实际教学中又擅长运用各种技巧和策略，定会获得良好的教学效果。

参考文献：

李栋林.谈小学生数学素养的重要性[J].西北成人教育学报，2009（05）.