让低年级语文课堂充满情趣

孙芳

在低年级语文课堂教学中，如果教师关注的是教师该怎么讲，而不是学生该怎么学，那么课堂教学就会死气沉沉，枯燥乏味，毫无生趣，学生缺少充满灵性的表现。我根据自己几年来在低年级的语文教学实践，总结出以下几点方法让低年级的语文课堂充满情趣。

一、创设氛围，激发学生学习兴趣

创设和谐、愉悦、充满求知、富于激情的课堂教学氛围无疑是调动学生学习积极性，提高课堂教学效益的重要因素。而民主的、和谐的氛围则是建立在师生感情交流的基础上的。只有在情感沟通的氛围中学习，学生积极参与的意识才强烈，情绪才高涨，兴趣才浓厚，他们才能真正体验到成为学习主人的快乐。如在口语交际教学中，我让学生互相合作交流，畅所欲言，并参与到学生的学习中去，成为学生学习的朋友，在其间点拨，由于老师转变了角色，进入了交际情景，就给学生创造了敢说的氛围。有的学生说话情绪紧张，不知所措，我亲切地鼓励他们，消除他们的紧张感。对于说话声音小的同学，我侧耳倾听，及时肯定对的，纠正错的，然后鼓励他：“说得真好，要是声音大点就更好了！”教师短短的几句评价，却能够让同学们体验到成功的乐趣，从而激发参与交际的兴趣，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，成为学生自由发表意见的王国。

二、自主学习，引导学生体验快乐

自主，就是主体主动地进行学习，让学生自主选择学习方法、学习内容，实现个性化学习。如《秋姑娘的信》的教学，我先让学生选出自己最喜欢的一段，然后用自己喜欢的方式给大家介绍出来。孩子们大胆地放飞自己的想象，有的采用表演的形式来介绍，有的采用解说的形式来介绍，还有的将课文内容画成一幅画介绍给大家。大家介绍得既有特色，又有创意。不仅使语文课堂精彩纷呈，充满情趣，而且孩子们也充分体验到了语文学习的快乐。

三、多种方法，激发学生求知欲望

（一）配入音乐，渲染课堂气氛。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。如在教学《升国旗》一课时，我首先播放了儿童歌曲《国旗国旗真美丽》，孩子们听着歌曲，异常兴奋，不由自主地边拍手边跟着唱。又如在学习《大海睡了》一课时，孩子们在朗读时，我播放了一段非常优美舒缓的音乐，结果孩子们都读得非常认真，好像完全被深夜大海的美景所陶醉了。

（二）引入表演，增添课堂情趣。低年级的学生活泼好动，具有强烈的表演欲。如果采用表演的方法来调动学生的积极性，将会收到意想不到的效果。如：在《北风和小鱼》一文中，我抓住“北风呼呼地吹着”“北风得意地说：‘哈哈，大家都怕我。’”“北风气极了，猛吹一口气”等句子。让孩子们加上动作，进行了表演。课后我发现大家对于这几句话记得非常清楚，尤其是“呼呼地、得意地、气极了”几个表示动作的词。由此看来，通过表演，不仅可以促进学生对知识的掌握、各方面素质的提高，还可以使课堂气氛更加轻松愉快。

（三）设计游戏，调动参与热情。在低年级语文课中，教师可以根据所授的知识的特点组织设计趣味性的游戏，来帮助学生掌握一些需要多次重复才能掌握的知识。如在复习生字时，我采用了“找朋友”的游戏。先把生字卡片发给几个学生，然后，老师说：“找朋友、找朋友，××在哪里？”拿着相应卡片的学生跑上前说：“老师、老师，告诉你，××在这里。”接着，该生领读生字并组词。如果该生读正确了，生齐道：“棒棒棒！你真棒！”学生再跟读一遍。如果该生读错了，生齐道：“错错错！再想想！”会念的小朋友立即帮他改正。这一游戏的设计，形成了生动活泼、有情有趣的学习气氛，激起了学生主动学习的欲望。

四、运用媒体，注入语文课堂活力

运用多媒体辅助教学能将各种人、事、物的活动过程逼真地表现出来，给语文教学注入了新的活力。如：在教学声母j、q、x时，伴随着一阵优美的乐曲，j、q、x跳着欢乐的舞蹈出现在学生面前，紧接着小ü跑了过来，一边从头上脱下有两点的小红帽，一边俏皮地说：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。”学生被她那活泼可爱的样子逗得哈哈大笑，不由自主地进入到了教学所设计的情景中，很容易就记住j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。

让我们带着激情走进课堂，尽力为学生营造自主、发展的空间，让课堂充满生机与活力。

作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文教师，泰州市骨干教师。