少数民族地区九年一贯制学校寄宿生心理健康教育案例研究

王建霞　韩进学

随着基础教育改革的深入，牧区教育出现了新的情况，寄宿生越来越多。这些孩子从小便离开了父母亲情的呵护，开始相对独立的生活。他们中的大多数人，不可避免地在心理上产生茫然不知所措的孤独与焦虑，在学习和生活中也出现了许多“不和谐音”。

一、年龄偏小，缺乏安全感

案例：玩偶小熊的风波

我班一个女孩老爱在夜晚哭闹，还嚷着要自己的“小可爱”。于是我找她谈心，可是她只是摇头不说什么，我只好打电话向家长了解情况，原来“小可爱”是一只玩偶小熊，是孩子过生日时她爸爸和妈妈送给她的生日礼物，她住校时把那个玩偶带到学校里了，可是第一周放假时孩子已经把它带回家去了。通过电话后，我眼前出现了那个玩偶，是我命令她把小熊带回家去的，当时我还说这又不是家里，床上是不能摆放乱七八糟的小玩意儿的，放在柜子里也太占地方了。没想到我的一个决定却给那个女孩带来了焦虑，她感受不到爸爸、妈妈的爱了，使她的心灵受到了伤害。

反思：这件事情发生后，我尽快想办法去弥补。因为我知道了那个玩偶小熊在她心目中的地位，所以我破例允许她在柜子里挤出一个空间，这只玩偶小熊成了孩子心中可以依傍的朋友，抱着它睡觉就感觉十分安全。因此，在面对低年级寄宿生时，要从他们的心理需求出发，多考虑他们的感受，让他们获得一种安全感，安心地学习和生活。

二、生活自理能力低，自身压力大

案例：那双干瘦的小手

金某是一个四年级的寄宿生，从他住校起宿舍管理老师就经常在我面前抱怨，说这个孩子的生活自理能力太差，得好好教育教育。课外活动时间，我准备了一盆温水，把金某叫到了办公室里让他洗手。他怯生生地把手伸进了水里，边洗边哭，我的心里也难过极了。我问他平时为什么不好好洗手，他说时间太紧了，怕迟到，有时候没有开水，水很冰……说着说着，他仰起了头，挂满泪水的脸上满是哀求的神色：“老师，不要在同学面前批评我，我一定改！”我握着那双干瘦的小手，郑重地点了点头：“孩子，这并不是你的错，老师相信你。”事后，我暗地里跟家长沟通，请他们利用每周休息的时间多给学生教一些自己照顾自己的方法，帮助学生找回了自信，减轻了他的心理压力。

反思：如果当时我不能控制自己，而将金某批评一通，其结果一定不如我这样处理的好，一定会给学生蒙上一层心理阴影。所以，老师要谨防教育中的冲动行为，做一个聪明的老师，有些事情看在眼里，记在心上，选择合适的时间、合适的场合，用合适的方式去处理，才能使学生愿意接受你的教育。

三、特殊的群体，渴望得到更多的爱

案例：你就是我们的月亮

中秋节学校要放假半天，寄宿生们可开心了，可是在这些笑脸中我发现了一张布满愁容的脸，我走向她。这个女孩胆怯地对我说：“老师，你会来跟我们一起过中秋节吗？”望着她充满期待的目光，我果断地说：“能。”可是那天家里来了些客人，我忙于招待，竟忘记了自己的承诺。待客人走后，我才猛然想起那件事，我一看表都九点多了，本打算不去学校了，可是眼前总是浮现那双充满期待的眼睛，我奔向了学校。来到校门口，便听到：“来啦，来啦，快去告诉大家”的喊声。门卫告诉我孩子们已经翘首等待我很久了，我的心中充满了愧疚。来到宿舍，我找到了那双充满期待的眼睛，满眼都是委屈，我走上去拥抱着她，对她说：“孩子，抱歉，老师让你久等了。”这时，我听到她说：“老师，今天虽然没有月亮，但你就是我们的月亮。”

反思：作为老师要多关爱寄宿生，平时在学习和生活中要多给予关心，照顾好这些孩子的饮食起居，更重要的是要关注他们的心理，让他们体会到老师的爱和集体的温暖。

四、家庭教育缺失，学生的行为习惯出现了偏差

案例：我们宿舍的“小捣蛋”

A同学就是我们五年级的一个“名人”，只要一提他的名字，全校师生都知道，班级风气也被他影响坏了。我经常跟孩子的家长联系，可是总是没有成效。一次开家长会，我把这个问题提出来让家长分析一下好帮助解决，我听了家长的分析后才恍然大悟，原来这个孩子的家长教育孩子的方法简单粗暴。平时很少接孩子回家，说是眼不见心不烦，偶尔接回家去也是不管不问，要不就是拳脚相加。是这样一种家庭教育造就了这个“小捣蛋”。

反思：寄宿生在校时间比在家的时间长，家庭教育就不能及时地进行，就造成了一种假象，孩子有学校教育就行了，其实一些学生行为习惯出现偏差后，家长也要担负起教育的责任来，如果单靠学校教育是不行的。

五、公德意识淡薄，文明礼貌差，心理承受能力差

案例：他选择了逃学

C同学是初中二年级的学生，学习主动性差，还在寄宿生中拉帮结派，称霸一时。学校政教处在了解了这一情况后决心从C同学抓起，彻底扭转宿舍的这种不正之风。经过一番谈心教育，他表示要改正错误。可是晚自习结束后，宿舍管理老师却发现C同学没有回宿舍，同时未归宿舍的还有三个学生。经过学校老师和家长的寻找，他们被找到了。其他三位学生都主动承认了自己的错误并保证不再发生类似的情况。但是C同学一再说自己没有错，不想再呆在学校里。

反思：其实学生逃学就是心理上的一种逃避，这部分学生的心理承受能力差。我们老师就要注重加强寄宿生的心理健康教育，让学生接受挫折教育。首先，可以组织学生观看相关的视频材料。其次，举办专题辅导课，请心理辅导老师对学生开展教育，培养寄宿生的心理素质。还要注意家校联系和配合，对寄宿生的心理问题及早发现、及早解决。