浅析如何提高初中化学课堂教学效率

艾进达

摘 要：随着新课改的实施，教育部对初中化学课堂的教学提出了新的要求。新课改要求学生在取得良好的学习成绩的基础上全面发展，因为，仅仅是学习成绩好已经无法满足现在社会对人才的需求。现在应该更加注重对学生综合能力的培养，所以在教学过程中，要在传统教学方法的基础上不断创新，让学生能够灵活地学习。就如何提高初中化学课堂教学效率展开了初步探讨。

关键词：初中；化学课堂；教学效率

化学是一门动手能力非常强的一门学科，在学习的过程中需要用非常客观的态度去对待化学科目的学习。如何采取有效的教学方法，提高学生学习化学的效率，是现在教育工作者所面临的一大难题。在有限的教学时间内，保证教学质量，让学生在快乐的学习氛围中掌握知识，不但需要教师的努力，更需要家长的积极配合，这样才能达到最大的教学效果。

一、合作学习方法

兴趣是最好的老师，学生对某一科学习有兴趣，才会真正全身心地投入这一科的学习中。教师在教学中，可以将学生分成学习小组，让学生在学习的过程中相互交流心得，互相借鉴，取长补短，共同进步。学生之间的交流比教师单独的教导效率更高，所以教师可以充分利用这一点，在一个学习小组内分配一个学习好的学生，让他们来带学习相对差一点的学生，这样教师的工作也会相对轻松一些。例如，利用不同的方法证明二氧化碳的密度比空气重，小组成员在一起学习的时候，互相探讨，大家分别利用不同的方法来证明，可以计算分子的质量，二氧化碳大于空气，也可以大家在一起做实验，通过实验的方法，二氧化碳在空气中自然下沉，以此得出二氧化碳的密度大于空气。还可以通过自然现象判断，比如说在着火的时候，利用干粉灭火器灭火，灭火器中喷出的二氧化碳会自然地下降到燃烧的物体之上，隔绝空气，这也是一种证明二氧化碳密度大于空气的方法。

二、增强实验教学

化学是一门注重实验的科目，在实验中，学生可以更加直观地观察现象，从而得到结论，这对知识的记忆是非常有帮助的。所以，在中学化学课堂上，教师在教学时一定要注重科学实验的教学，让学生亲自动手。俗话说得好，好记性不如烂笔头，只有让学生亲自动手将实验现象呈现出来，学生的记忆才会是最深刻。例如，在学习铁生锈条件的时候，教师给每个学生发三枚钢钉和两只试管，让学生亲自动手发现是什么让铁钉生锈的，是空气、水还是空气和水的结合让铁钉生锈。让学生分别做实验，将铁钉放在空气中、全部浸泡在水中和一半浸泡在水中一半暴露在空气中，分别观察现象，这样学生才会记忆深刻。

三、多媒体教学法

对于一些大型的实验或者较为危险的实验，学校的实验室条件不允许的情况下，教师可以通过多媒体教学的方法，在投影仪上将实验的过程展示出来，在展示之前先向学生提出一些问题，让学生在观察实验的过程中自己寻找答案，这样既锻炼了学生的观察能力，又让学生在学习的时候能够充分开动脑筋，积极主动地寻找问题的答案，以达到最好的教学效果，最大限度地提高学生的学习效率。比如，在学习电解水制取氧气的过程中，这样的实验存在一定的危险性，所以，通过多媒体教学则是很好的方法，教师在放映实验之前可以先向学生提问，在电解水的过程中，除了产生氧气还会产生什么物质，然后放映实验，通过实验的结果，发现电解水之后产生了另一种可燃性气体，在燃烧之后又生成了水，这样的结果表明，在电解水的过程中又生成了氢气。

总而言之，在初中化学的教学中，应用合适的教学方法，激发出学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，构建高效的课堂教学模式，提高学习效率，这样才会真正培养出社会所需要的人才。

参考文献：

吴燕勤.浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率[J].学周刊，2013（11）.

编辑 韩 晓