浅谈农村初中物理实验有效教学的实施

邱向东

摘 要：物理是以实验为基础的学科，通过实验可使学生直接获取感性知识，更好地理解物理知识和现象，提高观察、分析和解决问题的能力。初中物理教学就要充分利用实验这一特点，激发学生的兴趣，增强学生自主学习的积极性和创造性。主要通过对农村初中物理实验教学现状的分析，提出一些有效教学的措施。

关键词：初中物理实验；有效教学；实施

实验是物理教学的重要组成部分，是课程改革的重要环节，对培养学生的科学探究能力起着非常重要的作用。构建一个高效率的实验教学课堂不仅能提高学生的学习积极性，而且能改进学生的学习方法，培养学生终身学习的能力。

一、农村初中物理实验教学的现状

受传统教育观念的影响，时下农村初中物理实验教学存在诸多问题，实验教学效率不高，有的为了追求高分而少开甚至不开实验课，或用多媒体演示替代实验操作。实验教学的停滞不前严重影响了农村初中物理教学的发展，阻碍了素质教育的实施，不利于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。

二、初中物理实验有效教学的实施方法

1.教师要提升实验教学素养

教师是最大的课程资源，教师的教学水平直接关系到教学质量。在实验教学组织时，教师在实验准备过程中要发现和挖掘教材中遇不到的现象和问题，通过分析、反复尝试，寻找解决问题的方法，这样，才能针对物理实验的复杂性，有效地指导学生的创造性活动。同时，教师要提高开发和利用实验资源的能力，开发利用身边的实验资源服务实验教学，提高实验教学的有效性。

2.以“问题”作为物理实验有效教学的主线

实验课堂上学生的主要活动在动手动脑，实验作为学生创造性活动的主要方式，以问题作为实验教学的主线，可以营造课堂氛围，调动学生的学习积极性。针对物理实验的特点，教师要有效地利用问题来指导学生。在实验过程中，教师要利用学生操作中的观察分析，探索实验中遇到的新现象和新问题，进一步实验尝试，通过思索形成新思想、新思路，在探寻解决问题的新方法的同时获取新知识，培养学生通过实验观察的问题意识。

3.以“改进”作为物理实验有效教学的必要措施

优化农村初中物理实验教学，增加学生的动手动脑机会，对提高教学质量、培养学生的创新能力起着重要作用，而改进教学方法是物理实验教学有效性的必要措施。

把验证性实验改为探索性实验。学生在探究活动中有着充分的自由度，将观察到的各种现象逐一分析检验，加以归纳，加上教师的点拨，让他们充分发现物理知识间的内在联系，可以培养创造性思维，将感性认识升华到理性认识。

把课本现成的实验改为设计性实验，让学生在设计实验的过程中表达自己的想法，在讨论交流这种方式下内化知识，可以养成独立思考的习惯，增强创新能力，达到训练学生创造性思维的目的。

把限制性实验改为开放性实验。许多实验课本往往给出了相关器材和步骤，教师可以放手让学生自己选择器材，根据不同的实验原理进行同一个实验的探索，也可以给学生多种器材让学生自己确定实验的步骤和过程来完成这一实验。

将物理知识以实验的形式表现出来，使学生通过对实验的观察探究获得有关基本概念和基础理论的知识，有助于学生物理知识的有意义建构。通过对实验现象的分析可刺激学生进行创造性思维，而面对直观、生动的感性环境，学生就会有主动投入解决问题的动机。

围绕实验展开教学是提高农村初中物理教学有效性的有效途径。而高效的课堂则需要老师与学生的互动、配合，共同促进有效教学的实施。物理老师应充分创造条件，在浓烈的实验氛围中培养学生的动手能力，培养学生的创造性思维，从而利用好实验进行创造性教育。

参考文献：

张爱华.关于初中物理有效课堂教学的思考[J].中国科教创新导刊，2010（33）.

编辑 马燕萍