论音乐教育中综合素质的培养

冯毅

〔摘要〕本文就音乐教育中如何提高学生的综合素养展开论述，寓综合素质教育于音乐教育之中，通过生动，直观的感性途径去感染学生。通过论述总结音乐不仅是情感的艺术，而且对学生智力的开发和道德情操的培养，以及其审美能力、想象力和创造力的培养与提高，有着不可估量的作用。

〔关键词〕音乐教育综合素质

音乐是与生活密不可分的，在教育学生欣赏音乐美的同时，还要引导学生在音乐中欣赏到自然美、社会美、生活美，并激发学生在生活中的创造力，充分发挥音乐教育在学生健康成长道路上的重要性。素质教育是全面提高学生的综合素质，从而使教学质量得以提高的基础教育。素质教育注重发展学生的个性特长，从多方面培养学生的应变能力。音乐教育是体现素质教育的一种手段，在素质教育的大背景下，要求每个学生的素质得到自由和谐的发展，要实现这一目标，加强音乐教育已经刻不容缓。音乐教学中从事音乐教育的教师，除要求其具备从事这项职业的专业知识和技能，还应具备文学、历史、美术等等多方面素质，把音乐与其它知识有机地结合并渗透给学生才能健全学生的综合素质，促进健康成长，并对学生的道德智能培养起巨大的作用。

一、音乐教育促进实施美育的实施，使学生树立健康的人生观

在学校教育中，音乐教育有着特殊的重要作用。首先，音乐能够以真挚、生动、深刻的感情形象去拨动人的心弦，伟大的音乐家贝多芬曾说音乐比其它艺术能够更直接、更有力地使人的心灵爆发出火花来。音乐的节奏与乐调有强烈的力量侵入心灵最深处。因此，音乐的美感力量既是独特而巨大的，是其它艺术形式无法涵盖和替代的。例如：抗日战争时期，田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》就产生了震撼世界的力量。这首歌曲以号角式的音调贯穿全曲，由大调式的主三和弦分解音作为骨架，激昂的音调具有震天撼地的号角力量。进行曲的体裁以急步进行的节奏象征着中国人民勇往直前的战斗步伐，富有强力推进感，凝聚着民族生存和斗争的紧迫感的不朽旋律，像一支时代的号角，鼓舞着中国人民的斗志。音乐教育自身具有娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把很深刻的思想内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来。音乐借助于有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感。在中学音乐教育中，用丰富的、鲜活的、学生易于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时进行思想素质教育。

二、音乐教育能促进学生心理素质的提高，增强信心、磨练意志

音乐的创作、表演、欣赏是一种思维过程也是一种心理过程。心理素质包括的范围很广，它体现了一个人的精神状况、处世态度、处事方法和性格特征。广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的意志和健康的个性，对一个人的生活、学习，甚至是否成才起着重要的作用。心理素质是形成和发展其它各类素质的基础。当今社会竞争激烈、发展迅速，对每一个人都是考验与挑战。音乐教育能多角度地使学生克服缺点和弱点，克服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理。马克思说：“一种美好的心情，比十副良药还能解除生理上的疲惫和痛苦。”音乐是情感艺术，它通过优美的声音兴奋神经、调节情绪、减轻思想压力、医治心理疾病。实践证明，体育锻炼健壮人的体魄，音乐焕发人愉悦的心情，尽管两者有着生理运动形式的差异，但是促进身心和谐健康发展的意义，却是相同的。音乐教育有利于音乐教育特别有益于青少年健康素质的培养。现在，音乐已被广泛应用于疾病治疗与心理治疗。意大利的一位外科医生扎泊洛通过研究认为：巴赫的音乐能减轻消化不良；莫扎特的音乐能减少风湿关节痛；舒伯特的音乐能帮助失眠者人睡；亨德尔的音乐则能解除失恋以及感情上的痛苦。音乐研究家尼斯斯特编制了一段奇特的音乐，运动员听过这段音乐，有助于他们进人最佳竞技状态。一位被测试过的运动员说：“音乐使你自省，使你变得又能意识自我，更能意识到你在做什么，其结果使你更乐观。”

三、音乐教育能促进学生交往素质的提高，融洽人际关系

音乐教育可以帮助青少年与他人交流，与社会融合；有利于青少年情趣的培养，启发他们的创造能力，而且还有利于青少年的身心健康。音乐是表演的艺术，教师应给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。广泛开展音乐活动、组织排练、举行演出等一系列过程，正是锻炼学生交往素质的良好途径。它既发展了学生个性，又增强了集体合作意识，还培养了学生开朗的性格，和周围人友好相处、默契配合，为学生将来适应不同的人际关系，更好地投身社会奠定了坚实的基础。比如在艺术节合唱、舞蹈等比赛中，同学们只能利用课余时间进行训练，通过这样的活动，同学们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多的心血，具有合作意识，才能获得好的成绩。伟大导师列宁曾说：“音乐是对人进行教育的有力工具。”音乐在二十一世纪的教育中将越来越显示它的独特功能和教育作用，也是其它学科教育所无法替代的。用优美、高尚的音乐去熏陶和感染学生，使他们不但有美的心灵，而且还能去创造美的语言、美的行为、美的生活。

四、音乐教育能促进审美素质的提高，提升欣赏者的艺术品位

音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的形象，振奋人们的精神，提高审美情趣。让学生在审美体验中获得陶冶，例如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是一首广为流传的优秀的中国音乐作品，它描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一对爱侣的深切同情。同时他们体会到了纯朴、善良、浪漫、美好。实践证明，经常与健康的音乐为伴，会逐渐形成良好的审美意识，树立远大的理想和坚定的信念。音乐是情感的世界，是以情感人、以美育人的艺术学科，是“寓教于乐”的愉悦式教育。学生早已熟悉的中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，创作于1939年，是一部表现中国民族精神的史诗；民族管弦乐曲《春江花月夜》，是我国的一首经典作品，也是民族传统乐曲中一颗璀璨的明珠。在音乐欣赏教学中，教师通过让学生欣赏这些优秀的作品，那优美、抒情的旋律，宛如一幅幅山水画。远处渔舟在江面上荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳，舒展深情的旋律线条，描绘出迷人的景象。教唱蒙古族歌曲《嘎达梅林》时，教师可以向学生介绍蒙古族人民的生活习惯、服饰特征、居住条件、宗教信仰、民族文化以及居住环境等，叙述蒙古族英雄嘎达梅林率领人民与封建王爷、反动军阀作斗争的历史。教师再进一步分析曲式、节奏等特点，会给学生以高度的艺术享受，从而唤起热爱祖国大好山河之情。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐升华跳动的心灵，撞击出热爱祖国、热爱生活、追求真理的思想火花。

音乐是通过音乐的各种手法表现抒发美好的情感，塑造美好的音乐形象。音乐表现情感是音乐的主要表现功能，音乐之所以能鼓舞士气、振奋精神就是音乐能激发人的情感。音乐表现的音乐形象不是视觉的形象，而是由音乐的情感所引起的联想和想象。音乐对人的影响有正、反面两个方面，好的音乐使人道德高尚，心灵纯洁，不好的音乐使人精神萎靡，道德沦丧。先秦时期的孔子说“移风移俗，莫善于安，安上治民，莫善于礼。”因此音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，它的作用显而易见。（责任编辑刘小红）

参考文献：

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