试论体育游戏在排球教学中的应用

江海涛

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 体育游戏是将游戏与体育运动形式结合起来的一种游戏形式，它能够使体育教学的过程变为游戏化的过程，不仅能够增加学生的参与积极性，更能够取得良好的教学效果，使学生的体育学习能力获得有效的提升。排球教学是当前体育教学的基本内容之一，也是当前体育教学中需要重点学习的内容，如果利用一般的教学方法，由教师为学生讲述基本的运动方法和规则，学生的掌握水平必然无法实现有效的提高，而如果加入了体育游戏的教学方法，则能够使学生在游戏的过程中加深对各种规则与技巧的掌握，实现排球运用水平的提高。本文首先对体育游戏的教学方法进行了基本论述，然后提出了将体育游戏与排球教学有机结合的具体应用方法，最后对体育游戏的应用过程提出了改进建议。

关键词 体育游戏 排球教学 应用方法 建议

在当前的新课标背景下体育教学的重要性被不断提起重视，体育教学的标准也因此而有明显提高。目前体育教学中以体育游戏的方法进行教学存在部分问题，诸如体育游戏与教学内容契合度不足、游戏选择与教学目标存在偏差等，这些都直接影响了体育教学的效果。如何能够最大化发挥体育游戏对体育教学的有效促进作用，是当前体育教师需要关注的重要课题。

一、体育游戏教学方法概述

（一）体育游戏教学的概念

体育游戏教学就是利用体育游戏的形式展开教学活动，使学生通过参与体育游戏的过程而掌握专业性的体育知识，同时使体育运动水平得到有效锻炼。体育游戏是指将体育运动与游戏的各种形式结合起来，实现体育运动的趣味化、互动化，通过体育游戏既能掌握基本的体育运动要求、标准、技巧，又能在游戏的氛围中提高对体育运动的兴趣，是培养体育兴趣、增强体育观念、提高身体素质的良好的途径。体育游戏用于教学中主要可以分为以下几种不同类型，即准备游戏、辅助游戏、专项练习、放松游戏等四类[1]。

（二）体育游戏教学的特点

体育游戏由于以体育运动为基础，因此在将其运用到体育教学中表现出独有的特点：目的性、虚构性、多样性、科学性、竞赛性[2]，这些特点都是由其体育运动的出发点决定的。首先，体育游戏教学的目的性是指通过体育游戏在教学活动中的应用，为了实现一定的教学目的，例如让学生掌握某一项运动的规则，或者了解某一运动的特点与技巧等；第二，体育游戏教学虚构性是指在整个体育游戏的过程中其与真实的体育运动是有明显差异的，是通过虚构的游戏场景完成某种体育运动的行为；第三，体育游戏教学多样性指的是当某种体育运动被转变为游戏形式时，可以在多种类型的游戏中被运用，或者能够以多个不同类型的运动共同组成；第四，体育游戏教学科学性是由其目的性决定的，由于体育游戏需要满足一定的目的要求，因此必然也对其设计提出了科学性要求，即游戏应当满足符合体育运动基本的要求；第五，体育游戏教学竞赛性是与体育活动的本质相吻合的，通过具有竞赛性的游戏环节设置能够让学生更加深刻的了解体育项目的要求与规则等基本信息，从而实现教学效果的有效提高。

（三）体育游戏运用于排球教学的现实意义

排球教学是基本的球类运动之一，在体育教学中也是具有一定难度的教学内容，通过体育游戏的运用可以让学生以更高的热情投入到排球运动的学习中，同时通过游戏的真实参与还能够在具体操作的过程中掌握基本的排球运动概念。体育游戏对于排球教学的现实意义主要包括：可以通过游戏环节设计提高学生的积极学习状态[3]；可以利用游戏的竞赛性特点刺激学生们的团队合作意识，利于对排球运动要求的深刻理解；可以使学生通过游戏的过程放松心态，减少对排球学习的紧张情绪，实现学生心理素质的锻炼与提高。

二、体育游戏在排球教学中的应用方法

（一）捕鱼游戏应用方法

捕鱼游戏适合应用于排球教学准确阶段的教学，是激起学生的兴奋状态、满足运动的热身要求、提高身体对排球运动适应度的教学过程[4]。捕鱼游戏的基本规则是将学生分为两组，一组由两到三名“渔夫”组成，另外的学生扮演“小鱼”，游戏规则是由渔夫拉手围成渔网，去“鱼塘”区域捕捉“小鱼”，每当有“小鱼”被捉住后就转变身份，加入“渔夫”队伍，最终小鱼全部被捉转变成“渔夫”即宣布游戏结束。这种游戏方法虽然并未直接用到排球运动器材，但其对学生兴奋度的调动，以及对学生奔跑过程的要求既提高了身体的活跃度，也能够将学生的注意力吸引过来，为下一阶段的正式教学提供有效条件。

（二）听数数球游戏应用方法

这个游戏过程直接运用到了排球，已经能够和排球教学直接联系起来，通过听数数球的游戏环节能够使学生对排球的最基本操作技巧有效掌握，通过反复练习不断加深对传球、垫球技能的认识，还提高了操作水平。具体游戏规则是首先将学生分组，每一组学生在围成圆圈后开始轮流报数，然后将自己的号码铭记于心，任意学生发球抛球同时说出一个数字，由被叫到数字的同学垫球，并在球发出后报出另外的数字，直到球落地游戏结束，可依次反复进行。在这个游戏环节中学生不仅能够提高对排球基本操作技巧的掌握水平，还能够通过对数字的报、听来提升反应能力。

（三）跟我学做游戏应用方法

跟我学做游戏一般适用于体育课堂结尾，能够使学生身体与大脑得到充分的放松，同时还能够将学生由紧张、兴奋、疲劳的状态调整到放松、平衡、愉悦的精神状态中。这个游戏非常简单是由体育教师报出要求做的运作，诸如“下雨啦”学生接“哗啦啦”并做出动作模仿下雨的状态，通过比较轻松、无高运动强度的设计使学生得到有效的身体与精神的放松。

三、体育游戏在排球教学应用中的建议

（一）设计多样化的游戏内容与形式

多样化的游戏内容与形式是体育游戏教学方法的基本特点和基本要求，排球教学要想取得更好的效果就應当根据排球运动的特点进行游戏内容和形式的设计，同时还要注重多样化的游戏素材选择，以保持学生对参与游戏的热情，同时通过游戏使学生掌握更加多元化的排球运动能力。另外，在进行游戏的形式与内容设计是要保证首先有明确的目的，这样才能保持体育游戏方案的实际教学意义。

（二）保证游戏的安全性与科学性

体育游戏是一种可能因运动方法不合理而造成学生受伤的运动形式，教师进行游戏设计应当以科学性和安全性为基本标准，保证学生能够通过游戏的过程需求量由小逐渐加大，给学生充分的热身过程，同时在课程即将结束时还应当进行收敛性体育游戏设计，使学生能够有一个精神缓冲、思想平静、肌肉放松的过程，进而保证学生不会因运动不当而出现身体受伤的问题。

（三）注意游戏的讲解示范与评判

体育游戏教学应当保证其讲解和示范的准确性、规范性，同时还要保持合理、公平的游戏后评判，才能使学生的游戏学习效果更加全面[5]。首先，应当对游戏的内容、形式、规则等基本信息进行简要、准确的讲解，并结合教师的示范使全体学生能够认识到游戏的具体操作方法、规则；其次，应当以游戏结束后对学生的表现予以客观、中肯的评判，并给予学生相应的鼓励，激励学生继续保持以热情的态度参与体育游戏。

四、结束语

排球教学由于其在体育教学中的基础性地位而受到体育教师的重视，要满足当前的新课标要求就应当对排球教学方法进行专门性研究和创新，使其能够满足排球教学的要求，同时还能够使学生在愉悦的教学氛围中实现对各项基本能力的有效掌握。

参考文献：

[1] 黄世光，焦峪平.解析体育游戏在排球教学中的应用[J].文体用品与科技.2014.16：71-72.

[2] 徐鹂.刍议体育游戏在排球教学中的运用[J].当代体育科技.2015.02：46-47.

[3] 张秀丽等.新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用分析[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2015.01.

[4] 狄荣.体育游戏在排球教学中的应用[J].读书文摘.2015.14：56.

[5] 孙慧英.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].城市地理.2014.22：233.