初中英语口语交际教学的现状及对策

杨海福

(云南省大理州剑川县金华二中，云南 大理 671300)

初中英语口语交际教学的现状及对策

杨海福

(云南省大理州剑川县金华二中，云南 大理 671300)

新课程标准提出，英语是提高学生语言综合运用能力的课程。在英语教学中，口语训练是提高学生语言综合运用能力的重要途径。传统的英语教学片面注重语法和词汇等知识的讲解，忽视对学生实际语言运用能力的培养。

初中英语；口语教学

在初中英语教学工作中，口语教学是 其重要的组成部分。倘若教师将口语教学 作为初中英语教学工作的重点环节，依靠 教材，并运用多种教学手段(例如英语小 短文、情境对话、语文歌曲等)，引导学生在课堂以及日常生活中以英语口语的形式进 行交流，那么学生的英语学习效率将会大大 提高。所以，在初中英语教学工作中，教师 需从实际情况出发，对学生的口语运用能力 进行重点培养，使学生的英语学习能力得到 进一步提高。所谓英语口语教学的有效性， 是指在英语教师的指导下，学生接受了一段时间的英语口语学习以后，能在实际的对话交流 过程中有效地运用英语，使自身的英语口语能力得到明显提升。换句话讲，英语口语教学有效的评价标准，就是学生是否能达到灵活运用英语口语这一目标。基于梳理与交流的目的，本文笔者通过文献法、问卷调查法、教学实验法、归纳提炼法等，对初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略进行探究。

一、英语口语教学现状

(一)教师轻视英语口语教学

很多学生学习英语的目的就是为了应付中考，不仅 学生不重视，教师更是忽视英语口语教学，他们认为口语 训练是浪费时间，对提高学生的分数没有直接的帮助。面对考试的制度，英语口语测试尽管纳入考试总分，但考试内容简单、形式单一，基础一般的学生都能应付。当前的口语教学，学生学习与教师教学的重点都停留在语言点上，结果造成学生只会写、不会说的尴尬局面。

(二)“恐讲心理”的影响

缺少大量的口语训练造成了很多学生对开口说英 语总有一种惧怕心理，他们难开口，怕出错，更怕教师的批评和同学的嘲笑。这种恐惧心理导致学生在口语表达时非常紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。

(三)缺乏必要的英语语言环境

英语口语学习需要一个开放自由的学习氛围，将学生置于一个需要用口语交际的语境中，这样才能培养学生的语境理解能力，提高口语表达的技能。但实际上，学生接触真实英语交际情景的机会很少，口语学习环境主 要是课堂。调研发现，教师面对大量的词汇、句型、课文等教学内容，往往力不从心，口语练习时间受到教师的控制，更缺乏师生之间思想上、信息上、情感上的有效交流。

二、英语口语教学的策略

(一)加强对英语口语的训练

作为教师一定要转变自身教育观念，教学方式和教学行为，改变课堂上一讲到底的传统教法，也要求学生转变传统的学习方法。要安排足够的时间让学生进行语言交际实践，充分利用新教材的 优势，组织好教材中设计的 Pair work，Group Work 和 games 等 各种活动，口语训练要有一定的趣味性，避免让学生机械地死记硬背；让学生分组训练，鼓励学生之间的互动、互助、交换意见，为每个学生提供一种“畅所欲言”“言之有物”的机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展思维空间，获得更多的思维结果。教师也可以恰到好处地对他们的发言作短暂讲评，或就学生发言内容提出问题，以活跃学生的思维，增进师生双向交流。这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

(二)注重方法的多样性，激发学生说英语的兴趣

在英语课堂教学中，教师在传授知识的同时还必须注意培养学生对英语的兴趣，充分调动学生的主观能动性。要培养学生说英 语的能力，教师就必须先培养学生的兴趣，使他们自觉地、积极地主动参加英语活动。在口语训练中，教师除了要耐心启发，具体引导之外，还要充分利用简笔画、图片、幻灯片等教具，采用情景对话、角色表演、小组讨论、打电话、做游戏、讲故事等有趣的方法来 吸引学生，强化口语训练。例如，在学生学习数字的时候，教师可以让学生互相问电话号码，居住的楼号等，学生对这些具体意义的数字会很快产生兴趣，记忆起来也就省时省力，要比单纯记忆这些数字会很快产生兴趣。

(三)充分利用好课本教材

教师在课堂教学时应充分利用好课本教材进 行口语教学。随着学生阅读能力的不断提高，教学重点的安排应逐渐转向“说”的训练，不要总是教师或录音领读，学生跟读，要充分利用课本中的问答、表演、复述等练习进行口语教学。教师应根据实际情况对课文内容进行拓展和创新，使之更贴近现实生活和学生实际，尽可能地跳出纯机械的模仿练习，培养学生的语言活用能力，活跃课堂气氛，以进一步调动和激发学生的学习兴趣。

(四)为学生创设好的语境，鼓励学生开口

语境，就是言语环境。英语语境对话语意义理解的影响是决定性的，而且是多方面的，一个良好的课堂环境将激发学生学习英语 口语的积极性和主动性，会让学生肯讲、想讲、多讲、争着讲英语。改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多 样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯。在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运 用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。

总之，提高初中英语口语教学有效性已成为当前新课改的重要课题。作为英语教师，我们有义务、有责任在教学过程中积极倡导口语教学，努力培养学生的英语综合运用能力。实践证明，开展口语教学是使学生有效掌握英语知识的重要途径。因此，我们在平时的教学实践中要特别注重加强口语教学的研究和探讨，以切实提高英语口语教学的有效性。

G633.41

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1671-864X(2015)05-0098-01