浅谈幼儿社会交往能力的培养

江苏省新沂市新安镇第一幼儿园 徐 敏

交往是幼儿社会发展的重要途径，是一种社会活动。儿童学会怎样进行社会交往，以及怎样与家庭外界的人尤其是与同龄儿童相处，学会使自己去适应别人，和在游戏活动中与人合作等这些行为，对其将来的社会性发展起着深远的影响。因此，幼儿只有在与同伴、成人友好交往中才能协调好各种关系，学会正确认识、评价自己，形成积极的情感，为将来更好地适应社会打下基础。

一、在游戏中培养幼儿的交往能力

幼儿期是幼儿学习与同伴交往的开端，他们开始从小班的“自我中心”走向与同伴交往发展的阶段，开始懂得了与人愉快地相处。而游戏是培养幼儿掌握交往技能最直接的方法，教师应通过各种游戏来促进幼儿的社会交往能力发展，特别是角色游戏，对幼儿的社会性发展有着重要意义。

我们专门开辟了一个空间，根据孩子们的兴趣和社会文化的发展及新鲜事物的出现，创设了一个“社会游戏室”。专门规划了若干个小区域，设立了不同的角色游戏项目供孩子们选择活动，同时还动员孩子们收集废旧纸盒、小瓶、麦当劳用具、各类包装纸及废旧泡沫制品等，为此成立了一个专门的“加工厂”，负责游戏材料的提供，结果发现凡是孩子参与的环境创设及自己提供的材料对他们都有巨大的吸引力，他们不仅全身心投入，体验游戏的喜悦，而且他们对自己创设的环境和自己制作的玩具也倍加爱惜。我们游戏室中的环境并不是一成不变，而是根据孩子们的兴趣及在游戏过程中存在的问题和需要进行灵活地更换，不断地进行更换、丰富、补充。

二、设计丰富的教学活动，为幼儿的交往打好粗浅的基础

幼儿的交往能力不仅在游戏中可以得到发展、提高，而且在教学活动中也可以教给他们一定的交往方法和技能，提高幼儿的口语表达能力。并根据目标，选定内容后，要灵活地运用各种教学方法，使各种手段方法有机地结合，取得最佳的教学效果。

以前班上总是出现“老师，XX抢了我的玩具”、“老师，她不和我玩”等告状声，于是我专门设计了一次语言活动《好玩的玩具大家玩》，在活动前请幼儿从家中带来玩具，大部分幼儿都带来了新颖的玩具。我在课前就带领孩子们把玩具布置成一个“展览会”，让幼儿参观，孩子们看到玩具后可兴奋了，都在不停地为同伴介绍自己的玩具，这时我赶紧与幼儿讨论：“我们班有这么多的小朋友，可你们带来的玩具又不够我们每人一个，谁有好办法让每个小朋友都玩到不同的玩具。”这下孩子们七嘴八舌地开始献计，有的说：“分组玩。”有的说：“大家轮流玩，每个人都可以玩。”还有的说：“大家交换玩，几个朋友一起玩。”经过大家一致讨论最后决定几个小朋友一起玩，玩过后再和别人交换，这样既节省时间，又可以玩到不同的玩具。最后幼儿都自由结伴，三三两两地一起玩玩具，也没有听见争吵声，孩子们玩得可尽兴啦！通过这次的教学活动孩子们都懂得了好玩的玩具应该大家一起玩，而不应该独占，要学会与同伴分享。通过老师的引导、讨论，发展了幼儿的口语表达能力，提高了幼儿的交往水平。

三、家园配合共同培养幼儿的社会交往能力

教师为了幼儿的社会交往能力能够得到更好的发展，设计、组织了一系列的活动，安排了丰富多彩的内容，这一切的努力都需要家长的配合，只有家长的密切配合，才能保持一致性。现在的家庭大多都只有一个孩子，孩子从幼儿园回家后，接触的都是成人，成人与幼儿之间的交往，支配权主要在于成人，幼儿基本上处于被动状态，其顺从性、服从性特别突出，幼儿只有和同伴在一起才可以充分表现自己、发现自己、肯定自己，与人协作、解决问题，为了解决这一问题，我们在中班开始阶段，就有意识地组织家长之间互相交流，互相了解，通过各种社会性活动让家长们带领孩子走出家庭，进行互相的交流。如：利用双休日家长们组织一起外出度假、游玩；利用生日会请孩子们共同庆贺、游戏，让孩子们有一个自由、宽松的氛围，让他们在交往中提高水平，使孩子们的社会交往能力有了很大的进步。中班下学期以来，有更多的家长开始这种交往活动，我班已形成了良好的交往氛围，孩子解决问题、协调能力、合作与分享都有了很大的改变。

总之，人际关系的能力是在与人交往的过程中培养起来的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处世应有的态度，帮助幼儿获得社会技能，成为能适应社会、能与人愉快协作和健全人格的人打下了良好的基础。