心血管内科教学中案例教学法应用分析

童明

摘 要：目的：研究分析案例教学法在心血管内科教学中的应用效果。方法：选取我院2013级临床医学专业一班为实验班（50人），二班为对照班（50人）。对照班采用传统教学法教学，实验班采用案例教学法教学，观察两个班级的教学效果。结果：通过在心血管内科教学中采用案例教学法教学，可以显著提高学生的学习成绩，及时掌握理论知识，与其他教学法相比，具有不可比拟的优势。结论：案例教学法在心血管内科教学中的应用，可以取得较好的教学效果，有利于激发学生的学习积极性，提高学生对知识的掌握程度以及实践操作技能，在心内科教学中值得推广应用。

关键词：心血管內科教学;案例教学法;应用分析

心血管内科学科具有较强的实践性，在内科中是重要组成部分。要想提高学生对心血管内科疾病的认识，不仅需要教师的讲解，还需要在临床上不断积累经验。但是我国目前各大高校的教学过分注重理论知识，以教师为主，不仅忽视了学生主体地位，还忽视了学生实践操作技能的培养。从而导致教学质量不高，无法激发学生学习的积极性，间接影响到教育目标的实施与实现。为了有效的提高心血管内科教学质量，激发学生的学习兴趣，可以将案例教学法引进到心血管内科教学中，不仅能够激发出学生学习兴趣，还可以有效的培养学生创新能力与实践操作能力。本研究通过对我校心血管内科教学中案例教学法的应用情况进行分析研究，现报告如下。

一、资料与方法

1. 一般资料

选取我院2013级临床医学专业一班为实验班（50人），二班为对照班（50人）。两班学生的年龄、性别、文化程度等一般资料无明显差异，具有可比性。

2.方法

对照班采用传统教学法教学，根据教学大纲与要求来教学，将规定的内容逐一讲授给学生，教师以讲授方式为主，以提问方式为辅，学生被动接受教学知识，按照教师的思路来学习。实验班采用案例教学法教学，其主要是由教师讲授基本的概念知识，并及时给出适当的案例，以便启发学生运用基本知识发散思维，对案例进行分析研究，针对教师提出的问题需要及时解决，以便加深学生对知识的理解，提高学生分析问题与解决问题的能力。案例教学法通常是在每个系统疾病理论知识学习完成之后才开展的，在课程结束的时候，将案例发给学生，让学生利用课余时间对其进行分析与讨论，之后在下一节课，让学生就案例进行探讨，对其进行总结，之后教师对学生的掌握程度进行评价。在同一个案例中，由于学生总结的经验不同，教师需要引导学生关注案例中的重点内容，揭示其本质特点与教学内容的必然联系。同时，教师需要加强与学生的沟通、交流，引导学生深入的了解案例与所学知识。

3.统计学分析

采用SPSS21.0统计学软件对研究数据进行统计学分析，并利用（平均数±和标准差）来表示计量数据，组间比较则采用组间单因素方差表示，当P<0.05时，表明具有统计学意义。

二、结果

1.两个班级学生学习成绩比较

对照班通过传统教学法教学后，学生的平均成绩为（77.1±5.3）分，实验班学生通过案例教学法教学后，平均成绩为（88.4±5.8）分，对比差异显著（P<0.05），具有统计学意义。

2. 学生对案例教学法的看法

通过对实验班50名学生进行问卷调查，92%的学生（45/50）认为案例教学法能够活跃课堂氛围，同时，能够激发出学生学习的积极性与主动性;88%的学生（44/50）认为案例教学法可以培养逻辑思维能力;90%的学生（45/50）认为案例教学法有利于理解并掌握理论知识;84%的学生（42/50）认为案例教学与其他教学法相比，具有更大的优势。

三、讨论

1.案例教学法实施的条件

首先，案例教学法对教师的要求。需要教师具备充足的理论知识与丰富的教学技能，并且在讨论环节中，教师需要启发并引导学生，鼓励学生积极发散思维，积极参与到教学中来。在总结环节中，教师需要引导学生自主归纳总结学习经验与规律，对案例中的各种问题进行深刻的理解，并及时掌握好相关的教学知识。其次，案例教学法对学生的要求。在传统的教学方式中，学生只是被动的接受知识，学习比较枯燥。而案例教学法可以解决上述问题，能够充分激发出学生学习的积极性。在案例教学法中，学生是教学的主体，要求学生自主学习。在讨论环节中，学生需要阐述自己的观点，对他人的观点采取取其精华，去其糟粕的态度。另外，案例教学法对案例的要求。选择的案例需要与教学内容相符，由于案例教学法的实施目的是让学生更加深入的了解知识，并将其运用在实际工作中。因此，案例需要与所学课程内容相关，并且能够在临床上遇见的案例。案例需要来源于实际，不得主观臆断，虚构案例。此外，选择的案例需要具有代表性。能够具备举一反三与触类旁通的特征，能够确保学生在临床工作中针对这类案例的处理起到指导与帮助的作用。并且案例还需要具备多样性的特点，能够充分激发出学生的积极性，让学生积极参与到案例教学中来。

2.案例教学法在心血管内科教学应用中应注意的问题

教师在开展案例教学的时候，需要做好充足的课前准备工作，对其教学过程进行优化设计，针对可能出现的突发情况进行考虑，预测学生可能提出的问题与解决方案等，确保课堂教学顺利的开展。同时，还需要充分借助各种有效的教学工具。可以通过多媒体技术，将更多的心血管内科知识传递给学生，让学生生动形象的了解所学知识，加深印象，为学生创造良好的学习氛围。

综上所述，案例教学法在心血管内科教学中的应用，可以取得较好的教学效果，有利于激发学生的学习积极性，提高学生对知识的掌握程度以及实践操作技能，在心内科教学中值得推广应用。

参考文献：

[1]韩庆奇.案例教学法在医学教育应用中的基本模式及特征[J].西北医学教育，2013，21（02）：246-248.

[2]那静涛.心血管内科教学中案例教学法的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（20）：2821-2822.

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