小学数学教学中学生创新意识的培养

武变金

在小学数学教学中，培养学生的创新意识是小学数学教师的一项重要任务，它事关学生的学习能力和创新能力。小学生创新能力的形成是一个长期的过程，教师必须从学生的创新意识培养开始。创新意识是一个小学生数学能力和创新能力的前提和基础，教师必须从一节课、一个问题抓起，让每一个学生从小就养成良好的学习习惯，在长期的学习习惯中增强创新意识，形成创新能力。

一、建立新型的师生关系，创设活泼的学习气氛

数学教师面对的是一个个有感情、富有生命活力的小学生，他们对生活充满着希望，对学习充满着渴求，教师要保持他们旺盛的求知欲望，激发他们学习的激情必须与学生建立良好的师生关系，让他们信任教师。教师是课堂教学活动的组织者、指导者，在教学中要引导学生积极参与课堂活动，对他们表现的学习热情要给予鼓励，对他们取得的成绩要给予肯定。教师不能高高在上，要与学生建立良好的伙伴关系，让小学生能够亲近教师。比如，教师在启发学生回答问题时，可以用商量的口气“谁想说说……”“谁愿意说说……”让学生回答，让学生在回答问题时没有畏惧感。当教师面对回答问题正确的学生时，教师可以说“你的意见我完全赞成”。教师寥寥数语，拉近了师生之间的感情，师生关系更为融洽。师生之间是学习的伙伴，情感沟通的互动关系。

创设课堂教学气氛，是教师教学的重要内容。良好的课堂气氛是课堂教学有序进行的重要条件，教师要以自己的人格魅力去影响学生，感染学生。每一个学生都有对知识的追求欲望，对成功的美好期冀。教师要抓住学生的心理，在知识方面指导，在教学方法上引导，在学习技能方面训练，让学生学有成效学习有了效果，学生也就会积极参与课堂活动，成为课堂活动的主体。现在多媒体技术广泛运用于教学，为活跃课堂气氛提供了条件。教师还可以通过数学活动活跃课堂气氛，比如开展数学竞赛，开展数学游戏，让学生讲数学故事来活跃课堂气氛。

二、激发学生的学习动机，培养数学学习的兴趣

儿童有着无穷的好奇心，对任何事物都感兴趣。正因为如此，成为小学生创新意识的萌芽。比如对数学中的问题，教师可以设计成一系列的抢答题。首先教师可以设计竞赛的场面，然后分组，让每组都有不同层次的学生。教师设计的问题要有利于学生抢答，要有层次性，简单的问题，要让差生回答，疑难的问题让优秀的学生回答，这样学生的学习积极性就能够调动起来。学生在抢答问题之后，教师还要让学生进一步总结规律性的东西，鼓励学生进一步探索，保持探究的欲望，使每一个学生都对数学学习感兴趣，从而乐学、爱学数学。

学生的学习不仅是知识的学习，而且有着感情的活动。对一位小学生来说，他们都有成功的期盼，教师如果能够抓住学生的这种心理活动，让成功的心理推动学生的学习，那么学生就会产生一种强大的力量。所以，在数学课堂教学中，教师要为学生搭设成功的舞台，让学生能够有表现自我的机会，为他们学习走向成功搭桥铺路。因材施教就是一种很好的方法，教师要针对不同程度的学生，设置不同类型的问题，让各个层次的学生都能施展自己的能力。在这种情况下，学困生也能够有机会发表自己的见解，表达自己的思想，他们就会有成功的喜悦。对于难以学习的数学就不会感到头疼，他们的创新意识就会被激发，进行创造性学习的心理就会被激活。

三、实施创新策略，培养创新意识

能够发现问题，敢于质疑问难是培养学生创新意识的起点。学习是一种创新的活动，不能死读书，要让学生从书本中发现问题，大胆质疑，提出自己的看法，多问几个为什么。教师要引导学生从课本中走出来，将学生引向更深层次，更广泛的内容。例如，一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”开始会场非常安静，片刻之后，这个问题就像一颗“炸弹”抛了出来，在场的教师议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是授课教师设有想到的，就连听课教师也为之一震。授课教师不但没有批评这位学生，而且高度评价他敢于提出问题，发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法。学生的的独创性，是创新思维活动的开始。

创新意识的培养离不开想象，它是培养学生形象思维的好方式。教师要引导学生展开想象的翅膀，联系实际，把数学知识活学活用。发散思维的训练是训练学生数学思维的一种好办法，他可以引导学生从不同角度，不同方面进行思维。学生可以从不同角度思考问题，第二次不同的答案。这就是创新至少表现出思维的创造成分。

例如，一位教师在进行分数百分数应用题复习课的教學时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25%，女生人数比男生人数少百分之几？学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。

教师的教学不仅是让学生学会知识，还要学会学习，学会创造这是教师的使命，是每一位数学教师所承担的教学责任。教师创造性的教学，才是学生创新意识形成的开始，才能激发学生的创造欲，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。（责编 赵建荣）