如何利用信息技术提升高中物理教学技能

张明凤　杨效华

当今社会是数字化信息的时代，信息技术堂而皇之地进入各个领域。我们的教学也离不开信息技术的发展。教师的基本技能决定了教师的教学质量和学生能力培养的质量，所以要提高教学质量，必须提升教师的教学技能。促进信息技术与高中物理教学的整合，可以提升高中物理教师的教学技能，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。

信息技术在新课改中起着越来越重要的作用，新课程改革要求教师提升教学技能，而要提升教师的教学技能，就离不开信息技术的大力支持。

一、通过将教师与信息技术有效整合提升教师教学技能

新时代教师首先要转变教育观念，要充分认识到信息技术对现代教育教学产生的影响和作用。信息技术的迅猛发展，要求新的教学模式中物理教师的教学技能应该加入一些新的元素，即教师运用现代化信息技术和多媒体技术的能力。信息技术丰富了课堂的教学效果，所以熟练的计算机操作、多媒体课件制作也就成为教师的基本技能。如在讲“超重失重”之前播放一段杨利伟在太空生活的视频，以此作为讲解超重失重现象的素材。这种方式既提高了学生的学习兴趣，也体现了物理是一门贴近生活的学科。

二、通过将教学内容与信息技术整合提升教师教学技能

（1）创设教学情境

高中物理对学生的能力有很高的要求，而学生大都认为物理难学，究其原因主要是学生在学习物理过程中，很难对物理情境身临其中。如果能够运用视频或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，充分调动起学生的多种感官来认识并理解物理现象以及本质，学生的学习兴趣会大大提升。比如，教师在讲解傳送带上小物体的运动情况时，可以利用动画视频来展示。可见，让学生掌握物理知识的过程实际上就是一个让学生亲历实践、领悟科学本质的过程。

（2）提供感性材料

有的物理概念本身很抽象，如质点、电场、磁场等，传统的教学方法靠老师在黑板上画一些静止图、平面图，对质点、电场、磁场内在动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示，学生很容易在头脑中建立起这些概念。

（3）加大教学密度

自从提出素质教育以来，高中教学结构改革要求给学生减压，所以很多学科都压缩了课时，但是教学内容却没有相对的缩减。内容没少，课时不够，所以教师对所讲内容就不能充分展开。如果合理使用多媒体，就可以加大课堂的教学密度，对不容易表述、抽象的内容用多媒体课件演示，阶段复习用投影仪，圆满完成教学任务。

三、通过将教学方法与信息技术整合起来提升教师技能

（1）突出教学重点

由于高中生的课业负担重，并且对学习物理有畏难情绪，主要原因还是学生缺乏对物理知识的形成过程的认识，学生不能正确对知识进行建构。教师这时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对形成过程清楚认识，加强对重点知识的理解。例如，在学《牛顿运动定律的应用（二）》一节时，超重和失重是重点、难点，可以播放视频电梯的升降，并制作受力分析、列牛顿第二定律的动画在大屏上展示，同学们很快就会将牛顿第二定律在和超重失重现象联系起来。

（2）集中学生的注意力

传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种“填鸭式”教学方式有时很难使学生集中注意力，若用电脑制作一些课件，可以帮助学生提高学习兴趣，使我们的物理教学更直观。如机械波的形成过程，是教学的难点，因为形成机械波的各质点都在不停地运动变化，教师很难用语言让学生对机械波有一个动态的认识，若采用信息技术制作成动画，显示出每一时刻的波形和各个质点的运动情况，教师控制波速，让学生看到波动过程的全貌，有利于学生的理解和接受。

（3）模拟演示实验

物理学是一门实验性很强的学科，物理教学实际上是以实验为基础的活动，是以学生实验、教师演示实验为切入点的活动。多媒体作为一种崭新的教学手段，弥补了传统教学中语言、文字描述的局限性，弥补了物理实验器材的局限性。所以信息技术在我们的高中物理教学技能的提升中必不可少。

总之，物理学课程难教、难学是师生们的共识。要求学生在学习物理知识的过程中，注重以物究理，通过观察和实验发现问题，通过科学探究和评估解决问题。信息技术的介入，使得我们的课堂生动有趣，从而激发了学生的学习兴趣，达到让学生在快乐中学习的目的。可见，信息技术在提升高中物理教学方法中起了很重要的作用。