浅谈在艺术专业基础课教学中信息化手段的应用

摘 要：当前，信息化教学手段已成为教育教学的重要手段，尤其在艺术设计专业的基础课教学中，信息化教学具有显著的优越性。从新时期下，在中职艺术专业基础课教学中应用信息化手段的必要性着手，分析信息化手段应用的有效策略。

关键词：艺术设计;信息化教学;应用策略

随着现代信息技术的迅猛发展以及教育体制的深化改革，在中职学校艺术设计专业教学中，信息化教学手段的应用满足了艺术设计专业基础课对色彩、素描、图案设计及平面构成等课程学习的要求，形成了科学培养学生设计能力的教学体系。如何充分认识和合理应用信息化教学手段，促进艺术设计专业学生能力的全面提升，是当前中职学校面临的重要课题。

一、中职艺术设计专业应用信息化教学手段的必要性

1.传统教学方法束缚了中职学生设计能力的发展

在中职艺术设计专业基础课教学中，传统教学方法对学生设计能力发展的束缚主要表现在如下两个方面：（1）传统教学方法对教师的教学存在束缚。在传统教学模式中，示范教法是艺术设计专业教学的主要方法，但这些设计方式技法复雜，教师需要花较长的时间才能将要点传授给学生。同时，学生的设计思维及设计方式必须在教师的指导下进行，但传统设计方式受教师主观因素的影响较大，限制了学生艺术设计的发散性思维及设计素养的培养。（2）传统教学方法对学生的学习存在束缚。传统的艺术设计方式比较重视知识与技能的连贯统一，对于基础较差的学生而言，某一环节未掌握好就会对下一环节的操作产生影响，削弱了学生的自信心。另外，在图案设计教学中，传统的手绘图需要在整套严格的绘制方式下进行，工作量及难度较大，不能激发学生的想象力，束缚了学生艺术设计能力及创造力的发展。

2.中职艺术设计专业应用信息化教学手段是时代发展的需要

随着电脑信息技术的发展，图形制作的相关软件诞生并广泛地使用起来。信息化技术给艺术设计的创意理念及操作过程带来了改变，为艺术设计提供了有力的帮助。同时，国际互联网为艺术设计开创了新的视觉空间，提供了多元化的设计可能性。中职艺术设计教育必须与时俱进，适应社会经济发展的需要，在艺术设计专业基础课教学中引入计算机图形辅助设计等相关信息化教学手段，为社会培养出创新型艺术设计人才，以推进时代及社会经济的发展步伐。

二、新时期中职艺术设计专业信息化教学手段的应用策略

1.加大计算机图形设计教学力度

在中职艺术设计教学中，将计算机图形设计教学方式融入艺术基础设计课程，这样能活跃学生的思维。教师在基础课教学过程中，应该积极采用AutoCAD，Freehand等软件辅助平面构成的教学，使学生通过复制、镜像、旋转等命令达到平面构成图形的变化及组合目标。教师还应该积极采用Adobe Photoshop软件进行辅助色彩构成的教学，通过软件中真实色彩的操作演示，掌握色彩构成与搭配的规律。此外，3DMax软件也是教师应该积极采用的立体构成的教学方式，通过计算机二维、三维建模及渲染技术使学生在观察中捕捉物体的立体细节，并对形体进行修改和构筑。3DMax可以进行材质的真实模拟，学生通过造型设计与软件提供的动画及灯光对物体造型进行多角度观察，促进学生对空间构成创意的深化，激发学生的立体构成创意热情。

2.强化网络资源对艺术设计的辅助教学

在互联网信息时代下，中职艺术设计专业教学能通过网络搜索大量与专业相关的信息资源，并为学生理解设计、表现设计及表现创意等提供有效途径。因此，教师要积极强化网络资源对艺术设计的辅助教学，并引导学生运用网络资源。在艺术设计作品欣赏课中，教师能通过浏览器搜索其专业设计代表作品及理论，如，在教学《VI设计》课程内容中，教师要引导学生搜索“VI”“VI设计”“VI设计图片”等关键词，使学生查找到专业的设计作品、高手知识解答及广告公司业务项目实例等内容，不断开拓学生的眼界，使学生受到启发。又如，在《CorelDRAW绘图》教学中，教师应积极通过网络搜索典型的实例，并将实例步骤与程序以图文的形式上传至网络平台中，这样不仅能补充教材实例中存在的不足，还能随时随地为学生的绘图学习提供便利。

3.电脑操作训练与传统造型手工训练紧密结合

当前，艺术设计教育中突显出“快餐式”教育模式，频繁的电脑操作训练使得学生过分依赖电脑，重技轻艺，很大程度上忽略了自身的感官与直觉，设计出的作品缺乏原创性与个性魅力。因此，在中职艺术设计教育教学中应当在使学生充分掌握电脑操作技术的同时保持对学生进行传统的造型能力训练与手工制作能力训练，使二者密切联合，形成完整统一的艺术设计学习方式。中职艺术设计专业教师要培养学生超强的自学能力，使学生摒弃过分依赖电脑操作的观念与习惯，强化基础的手工造型，使学生真正掌握艺术设计的要领。

总之，在现代信息化教学模式下，中职艺术设计专业教师要正确认识信息化教学手段，在基础课教学中加大对学生进行计算机图形设计的教学力度，强化网络资源对艺术设计的辅助教学，并保持电脑操作训练与传统造型手工训练的紧密结合，以促进中职艺术设计专业教学水平的提升，培养优秀的艺术设计人才。

参考文献：

[1]高玲玲.浅析计算机辅助教学在学生主体教学模式中的作用[J].科技创新导报，2009（35）.

[2]王川.艺术设计教育中运用网络技术的思考[J].内江师范学院学报，2004（5）.

作者简介：张妍霞（1971.5-），女，籍贯：山东省高密县，现职称：中级讲师，学历：本科，研究方向：中等职校艺术设计专业领域。

编辑 郑 淼