行为导向教学法在高职化工专业课教学中的应用

王绍东

摘 要：行为导向教学法强调的是要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，从而使得学生的综合能力得到提升，主要分析了行为导向教学法在高职化工专业课教学中的具体实践应用过程。

关键词：高职化工;行为导向;课堂教学;应用

行为导向教学法是由教学技术、教学手段以及教学方法结合而成的，其目的是为了提高学生的综合能力，尊重学生在整个教学过程中的主动性，学生在行为导向教学法的引导下就会逐渐形成自主学习以及主动探索的能力。行为导向教学法目前已经成为我国高职院校在培养学生的动手能力、解决实际问题的能力的重要的教学方法。在高职化工专业的教学中也不例外，化工专业课具有很强的實践性，对学生的动手实践能力的要求较高，将行为导向教学法应用于化工专业课的教学过程时，能够增强学生对知识的感悟，学生在参与的过程中不仅加强了自身的动手能力，而且巩固了有关的理论知识。

一、行为导向教学法的应用特点

行为导向教学法在整个化工专业的教学过程中，从方案的选定、计划的制订、实施的过程以及成果的总结过程都让学生积极参与进来，使得学生对整个问题的解决过程都能有所了解，这样使得学生既能够了解总体，又能够了解问题的每一个细节。行为导向教学法的教学过程注重的是学生自主学习的能力，它对于学生的沟通能力、协作能力都具有重要的作用，学生在任务完成的时候也会增强信心和成就感，学生的语言表达和情感表达能力也会因此而得到提升。

在整个行为导向教学法的过程中，教师的角色不再是知识的主要承担者，而是成为一个咨询者和指导者，但是这并不是说对教师的要求就降低，反而对教师的要求有所增强，教师需要根据不同学生的学习特点来采用不同的指导方式，这样才能够使学生的学习能力因此而得到提升。

二、行为导向教学法在高职化工专业课中的应用过程

行为导向教学法强调的是一种尊重学生的主体作用的教学思想，在具体的应用过程中可以根据不同的教学内容选用不同的教学方法，这样才能够取得良好的教学效果。

1.案例教学法

所谓案例教学法，就是针对学生理解起来比较困难的知识点，教师将学生熟悉的案例引入到教学过程中，利用实际的案例来加强学生的直观理解，教师和学生在分析案例和解决问题的过程中，学生对不理解的知识点就逐渐掌握了。

比如，在学习《药物化学》的时候，学生对于手性和药效之间的关系进行理解的时候，学生觉得十分枯燥，也提不起来学习的兴趣，教师此时就可以利用下面这个情境来加深学生对知识点的理解：在20世纪60年代的时候，孕妇在抑制孕期呕吐的时候，会服用一种“反应停”的药物，但是服用了该药物以后，就发生了大面积的婴儿畸形事件，这主要就是服用的药物的手性问题造成的。然后让学生来进行讨论：（1）不同手性的药物和药效之间的关系？（2）为什么药物上市以后依旧要加强药物的监管？通过这样的一个案例，学生就会明白不同手性的药物的药效是完全不同的，学生的思维能力和解决问题的能力也得到了提升。

2.项目教学法

项目教学法就是让学生参与到某一个问题的解决过程中，从方案的确定、方案的实施以及方案的总结过程都由学生来独立进行，教师在整个过程中就起到指导以及答疑的作用，从而使得学生能够掌握项目解决的每一个环节。

比如，在学习高职化工专业课《化工原理》中的精馏单元这部分知识点的时候，教师在进行精馏塔的讲解的时候学生觉得难以理解，因此，教师为了让学生能够理解这部分的知识点，让学生进行“乙醇-水混合体系的分离”的项目设计，这就要求学生在课下的时候弄清楚精馏的原理，了解水、乙醇的物理参数，然后根据相关的公式计算出全塔物料衡算、最小回流比、塔高、塔顶冷凝冷却器热负荷及冷却水消耗量等数据，然后确定塔的操作压、操作回流比以及实际塔板数等，这样就完成了一个精馏塔的设计，经过这样的过程，学生的文献查阅的能力就得到了提升，学生在工作以后遇到工程中的具体问题的时候，就能够采用有针对性的方法进行解决。

3.实践教学法

化工专业是一个实践性很强的专业，因此，在教学过程中，教师就需要让学生经常到实训基地来进行实际操作参观，这样学生的动手实践能力就会因此而得到提升。

比如，在学习《化学制药设备》中化工单元操作这部分内容的时候，在进行实训的时候，整个实训的流程就需要按照实际车间的生产过程来进行建设和管理，要按照与实际生产岗位零距离贴近的要求，形成集教室、实验室、实训室为一体的实践基地，将理论学习和实践过程紧密结合起来，学生也会加深对化工单元操作过程的理解，在实训过程中也能够熟练掌握各个单元过程的实际技能，学生解决实际生产过程中遇到的问题的能力也会增强，这就为学生以后进入工作岗位奠定了坚实的基础。在实训的过程中，要让学生增强主人公的意识，将自己当做某个化工流程的操作人员、某个化工设备的管理人员，而不仅仅是一个学生的角色，只有处于具体的角色中的时候，学生才能够针对具体的问题进行积极地思考，当参数超过标准的时候就会进行调整，故障发生的时候，能够学会排查，而不是简单地看仪表、记数据，而是把自己真正融入整个实训过程中，这样的实训效果才是最好的。

总之，行为导向教学法是一种以学生为中心的教学模式，学生在主动参与到化工专业课的教学过程中的时候，学生的学习兴趣就被激发了出来，实践能力就得到了提升，学生的职业适应能力也得到了增强。

参考文献：

陈娇领，陈红云，陈晓芳.基于行为导向教学法在高职化工专业课教学中的应用[J].化学工程与设备，2010.

编辑 郑 淼