《现代教育技术》教学优化策略研究

郭永光

摘 要：《现代教育技术》课程教学的整个组织形式上以及对整个课程的评价上都存在着非常大的问题。所以，要想使这门课程成为学生加以重视的课程，并在今后的教学中更加地提升整个课程的教学效率就要对其进行合理适当的改革以及优化。

关键词：现代教育技术;公共课;教学优化

《现代教育技术》公共课的教学是为了更好地提高职前教师的教育教学技术能力，将最基础的教育转变为信息化发展是现今最为重要的一项目标，所以，现今师范类学校的大学生要很好地掌握现代教育技术，但是，目前大学中的《现代教育技术》公共课程还存在着非常多的缺陷，导致现今教学质量降低的局面。

一、《现代教育技术》公共课程存在的问题

1.课程教学内容存在的问题

在现今的教学内容设置中，随意性较大。在《现代教育技术》这一门公共课程中，任课教师基本上都是由教育技术专业的教师来担任和教授，所以，在制订这一门课程的教学大纲时，其主要内容的侧重点一般都是教育技术专业知识。在一些大学中，这一门课程一直不受重视，所以，教师一直都没有专注于这一课程的教学。制订教学大纲时，也会根据一些相关的教材随意地进行制订，而不是根据教学具体的大纲来选择贴切的教材，这样的情况下，教师为学生讲述的内容变得不伦不类，学生在学完整个课程时会接触到教育学、计算机学、心理学等众多学科，这样的情况下学生就会在这一方面有认识缺陷，最终导致学生不能够掌握最基本的教育技术。

2.教师和学生存在的问题

在开设《现代教育技术》公共课程时，设定的主要教学对象并不是教育技术专业的学生，而是为非教育技术专业的师范类学生设立的学科，学生不能够确立这项课程的主要学习目的以及学习意义，所以，学生一般认为学习这门课程的主要目的就是获取学分，根本不把这门学科纳入重视范围之内，这样被动的学习状态以及低下的学习动机使学生不肯投入精力学习。对这门课程进行教授的教师教授水平也不一样，有的是专门研究以及教授此项专业知识的教师，有的却是刚刚毕业的教育技术专业的实习教师，这样不同的师资教学队伍在执行教学大纲时会因自身不同的擅长而执行不同的教学大纲内容。教师在讲授的过程中，如果遇到自身擅长的内容就会花多一点时间为学生讲授，但是如果遇到自身不熟悉的部分，这样的情况下，即使这项知识在整个知识系统中占据很大的地位，大多数教师都会选择简略地带过。

二、《现代教育技术》教学优化策略

1.发挥责任化专题教学

在制定专题时要选择专人负责，在制定每个专题时还要将教师的专长领域结合起来并由一位负责人根据专题为整个小组制定教学内容以及实施教学，这样才能够充分利用教学资源，发挥各个教师的特长。在制订好教学大纲之后，由大家共同负责制订教学目标，之后每个小组的教师要分工负责设计开发各个院系的课程教学案例。教学案例的开发与制订要与学生的专业紧密联系，这样才能够完成新旧知识的连接，教育传播的共识也能够形成，在这样的精心设计下，学生就能够逐渐提升学习兴趣，促进自身学习。

2.使用新的教学组织形式

在对理论知识进行讲解时，如果妥善地利用讲座式教学进行大班式教学，这样不仅能够提升教学效率，还能够节省教学时间。在对学生进行实践技能培训时，可以采用任务驱动式教学以及项目式教学等方式，以达到技术与课程的有效结合，帮助学生在求解真实问题的过程中学习到真正的知识，这样才能够将教学的实用性体现出来，让学生真正做到学以致用，为学生知识迁移的形成做好准备。对于非教育技术专业的学生来说，他们不可能在教育技术这一门课程上投入与专业课同样的精力，更加不可能在课外时间学习教育技术这一门课程。所以，教师就要改变以往给学生留课外作业的方式，这样学生才能够避免发生直接向教育技术专业学生求救的情况，也能够避免学生在失去教师辅助的情况下直接放弃学习。

3.提高学生的学习积极性

在教学中，要让学习能力强、完成任务快的学生带动学习能力较差、完成任务困难的学生，这样的激励措施不仅能够使学习成绩好的学生再次得到提升，还能够让学习落后的学生得到及时的帮助，这样才能够实现学生水平的共同化。在整个教学中，教师既能够保持学习成绩好的学生学习成绩不被降低，又能够保障学习差的学生提升成绩。在互相帮助的过程中，掌握多媒体技术的应用并接受先进的教学理念，使每個学生都能够体现自身的价值，适应自身未来的发展需要。

4.利用学生自评、互评促进学生学习

自我评价是一种实现自我认识以及自我超越的方式，学习者只有真正地认识自己，才能够将有利于自身发展的主体能力发挥出来，树立自我学习意识。而学生互评是体现学生在评价中主体地位的一种方式，它可以为学生提供权利以及机会，然后参与到评价中去。在评价活动中，学生不仅扮演着评价人的角色，还扮演着被评价人的角色，这样学生在评价中就能够体会到这其中的许多好处。学生不仅仅能够在互评的过程中学会评价的技巧，还能够互相提出意见，改正不足，教师还要在一旁给学生制订确切的评价目的，向学生提供一定的评价技巧，还要制订相应的赏罚政策，这样才能够保证每一位学生都加入学习中去，提升学生的信息技术应用水平。在这样的学习方式下，学生不仅能够增强自身的责任感，还能够加强自身的学习能力，学生之间达到互利互惠。

对于师范类学校的学生来说，他们在今后大多数都会走向教师