情景教学法在英语口语教学中的运用

李民

摘 要：根据情景教学法的教学特点，提出在运用情景教学法进行英语口语教学时必须注意的几个问题，包括情景教学的理论基础、情景话题设置、减轻学生心理压力、多媒体运用等方面，旨在通过情景教学法来激发学生参与课堂教学的积极性，提高学生学说英语的兴趣，从而提高英语课堂口语教学效率。

关键词：情景教学法;情景设置;学生心理压力;多媒体的运用

情景教学法是指教师通过借助道具、自身的形象语言、动作来帮助学生感知教学情景，并在教学过程中进行师生互动教学，帮助学生理解和掌握教学内容，从而完成教学目标的一种教学模式。但是传统英语教学注重讲解英语语法，重视培养学生书面表达能力而轻视对学生英语口语能力的培养，其结果往往造成学生读写熟练而英语口语交际能力差，使学生的英语水平不能适应当今社会发展的要求。因此，本人认为，英语教学必须改变传统的教学方法，要重视培养学生口语交际能力，而情景教学法则是有效提高学生口语交际能力重要的教学措施。

英语情景教学是指以人们实际生活为情景进行的一种语言交际能力的训练，它具有很强的教学针对性和实用性，因而被广泛运用于英语口语教学中。我们知道，语言是表达思想的工具，人们在交往时往往会将自己的思想通过语言的形式表达出来。根据心理语言学家斯坦伯格的观点，人们所讲的内容必然反映出人们思想的过程。然而如果这种思想不经语言表达出来，只会是存在于人们头脑中的思想活动，是不为人所知，所以，只有通过具体的语言来表达自己的思想观点，才能为别人所理解和接受。由此可知，语言产生过程包括人的思维活动和语言运用两个过程，思想先于语言的产生。例如，当一个学生不能正确回答问题时，那说明他思维方式不正确。同时，思想的产生又依赖于人所处的具体语言环境。因此，在教学过程中为学生创设具体的语言环境，是进行情景教学的重要前提，因为只有学生在具体的情景中才可能知道自己该说什么话，该怎么用语言来表达自己的思想，从而顺利完成与他人的思想沟通。由此可见，在英语情景教学中，教师首先必须创设出适合的语言环境，才能顺利地开展情景交际对话。根据上述理论，本人认为在英语情景教学中教师必须重视处理好以下几个方面的问题。

一、明确情景口语教学的内容，它包括语法、情景设置、口头

表达三个部分

语法是指词汇和句型，是进行英语口语表达的基础。情景设置是指教师给学生提供交际情景，可以是真实的，也可以是创设的情景。在实际的教学中，学生英语水平往往是参差不齐的，教师如果一开始就让学生进行真实的情景交际对话，口语教学是有困难的。这时可以先通过模拟的情景教学，即根据学生实际英语水平，设置由简单到复杂的模拟情景，循序渐进地开展口语教学对话，同时有意识地帮助学生复习和巩固语法知识，从而促进学生英语口头表达能力的提高，进而提高学生在真实情景下的口语应用能力。

二、设置恰当的情景话题

根据情景教学理论我们可知，情景和人的语言运用是密切相关的，所以，教师在教学中要根据学生英语水平来设置恰当的情景话题，使学生有话可说，同时要注意培养学生在不同情景下运用语言的能力，调动学生学说英语的积极性，提高学生的参与学习热情，使课堂教学呈现出活泼、生动的局面。其次，在情景教学中教师要主动寻找接近學生生活的话题，通过设置学生喜闻乐见的情景来激发学生学习的注意力与参与教学的兴趣，并启发学生积极思考，使学生有话可说，也容易讲，这样才容易调动学生参与课堂口语教学的积极性。因此，创设的情景是否符合学生生活的实际，是否贴近学生生活，这是课堂情景教学是否成功的关键。此外，在运用情景教学法进行口语教学时，教师要把握好话题的难度，话题难度过大或过易都会影响教学效果。例如，如果话题过难，基础差的学生往往会放弃，或依赖他人代答，结果使课堂变成了基础好的学生课堂;如果话题过易，基础好的学生就会不感兴趣而不积极参与，结果使课堂变成基础差的学生课堂。所以，教师要注意选取那些内容丰富、层次不同、容易理解但又能引发学生思考的情景，才能吸引不同层次的学生参与到口语教学中来，同时在课堂情景教学时教师可以适当对情景解释，对可能要用到的词汇和句型进行预先操练，对情景对话内容进行示范对话，并兼顾优差生，才能使课堂口语教学顺利开展。

三、减轻学生心理压力

情景教学要求学生思想活跃，积极参与表达，因此，教师应注意减轻学生的心理压力，通过营造自由交际氛围来鼓励学生参与教学。课堂上教师的语言应精练，充分发挥学生学说英语的主动性。教师要做学生语言交际的组织者和引导者，引导学生以小组合作的方式进行口语练习，在民主的氛围中进行交际问答，使学生始终成为课堂教学的主体。同时，在教学过程中，教师对学生语言表达上的错误不必随时纠错，只要学生能完成情景表达就可以了，这样可以增强学生学说英语的自信心，使学生在轻松的环境中进行英语对话，从而达到言语交际的教学目的。

四、多媒体的运用

我们知道，语言环境对于我们掌握一门语言具有重要的作用。学生只有在良好的语言环境中才能感受语言的魅力，才能激发学习兴趣。在课堂情景教学中多媒体是创建情景的重要手段。由于多媒体教学具有形象性、生动性的特点，可以很好地吸引学生学习注意力，提高学生学习兴趣，所以，越来越多的教师开始重视多媒体在情景教学中的运用。在课堂上可以通过多媒体展示形象、生动的图片来营造轻松的学习氛围，以便开展英语口语教学。在教学中可以通过多媒体播放教学的音频和视频，为学生创设出听觉环境和视觉情景，从而引导学生以看促听，以听促说，听说结合，进行学习和模仿人物对话，可以有效提高学生口语水平。但是要想使多媒体教学取得良好的情景教学效果，教师还必须重视多媒体课件的制作。优秀的多媒体课件往往将文字、声音、图像、动画、视频等多媒体元素综合起来运用，使教学课件具有形象、生动和吸引力，并且具有良好的交互教学效果，从而提高学生学习的兴趣和热情，才能提高英语口语情景教学效率。

参考文献：

张霞.情景教学法在英语口语教学中的作用[J].考试周刊，2008（38）.

编辑 王团兰