关注差异 全面提高

杨娟

小学语文是学生学习的重点，对学生将来各科的学习都有很重要的作用。为了提高小学语文的教学效果，教师可以进行分层教学，将不同层次的学生分开教学，这种教学方法提高了针对性，有助于学生享受到合理的教学形式。分层教学的主要目的就是让学生全面提高语文成绩，因此教师要做好研究，保证学生的学习效果。

一、小学语文分层教学模式

1.学生分层 传统教学中强调将学生一刀切，采用满堂灌的形式进行教学，学生在同等的条件下进行学习，很多学生就因为不适应教学模式，从而成为了后进生。新课标下，要求教师将学生进行分层，按照学生的性格特点和行为差异进行分组，对学生进行针对性的教学。分层教学能够让学生享受到最佳的教学模式，使用自己喜欢的方法进行学习。分层教学中，教师要按照一定的标准进行学生的分层，通常都是按照学习态度、学习能力、学习成绩进行分层，分成三种，积极、普通、消极。教师对三种学生进行不同的教育，就能够提高学生的学习效果。

2.目标分层 教学目标分层主要是对不同层次的学生进行不同的教学目标，学生可以在不同的目标下进行不同的学习，这样的教学策略是最佳的，也会让学生获得成就感。教师要认真分析小学语文的教学目标，将教材中涉及的内容进行整理，对不同的学生设置不同的教学任务，学生在学习的时候可以按照自己的水平选择适当的方式。主要是分为基础目标、发展目标、强化目标三种，在不同的目标中就能够达到不同的目的，从而提高语文学习能力。例如在进行《荷》教学时，教师就可以设置基础目标是掌握生字生词，背诵课文精美的片段;发展目标则是理解教材中关于荷花的描写，发表自己的意见;强化目标则是尝试性地使用教材中的方法描写一种植物，对植物进行全方位观察，同时注入自己的感情。

3.内容分层 小学语文的低年级教学内容主要是写话、朗读、拼音、写字等，将教学内容分层有助于学生学到最核心的知识。高年级的知识主要是口语交际、写作、阅读、写字等，不同层次的学生进行针对性的学习有助于提高教学质量。

二、分层教学下的教学方法

1.了解学生特点，划分学生层次 小学语文进行分层的基础就是教师充分地了解学生。教师在进行分层的时候，并不能单纯地按照成绩划分，这样会导致很多的学生自信心受到打击。教师分层的依据应该是学习态度、智力水平、知识基础、身心特点、家庭组成、兴趣爱好等，教师在了解学生的基础上将学生分成几个小组，每个层次的学生进行不同的教育。分层之后，教师的教学应该具有针对性，将全面提高学生的素质放在首要的地位，重点是提高学生的语文水平。虽然对学生进行了分層，但是教师的教学形式应该是灵活多样的，不同层次的学生不应该感受到被歧视，而是应该感觉被重视了。

2.钻研教学目标，做好分层备课 教师对学生进行分层之后，教学任务其实是加大了。教师若是想要保证每个层次的学生都能够进行良好的学习，就要提前做好备课的研究。教师备课时，要明确教学的目标以及分层教学的重点，对各种层次的教学内容都做到心中有数。不同层次的学生讲课的深度是不同的，设置的问题也是有差异的，教师要整体上规划学生的差异，然后制定合理的分层教学方法。在进行备课教学的过程中，教师要做好全局统筹，能够预测教学中可能出现的问题，提前做好应对的策略。因为小学生的思维比较灵活，教师不能强求学生按照教师的思路进行，所以要适当地变通教学的方法，能够让学生在感悟中提高语文的感悟。

3.统筹兼顾教学，做好分层教学 分层教学的实施是最重要的环节，教师在课堂中讲述知识应该按照全面提高的原则，尽量让所有的学生都有展示才华的机会。课堂教学应该是学生为主、教师为辅。为了达到这个目的，教师尽量要做到引而不发，让学生提高感悟，增强知识的深度。分层教学的关键就是满足所有学生的需要，让学困生跟上思路，让优等生吃得饱。所以教师提高学生的课堂参与性非常重要，教师要善于引导，让学生能够形成自己的学习思路。

例如在进行《黄鹤楼》教学中，教师给学困生教学重点放在了生字生词语句的理解上，对优等生的要求则是开放性的题目，让他们寻找黄鹤楼的资料，写一篇黄鹤楼有感，这两种教学方法都能够保证学生能够掌握课堂中的知识，让学生全面提高。

4.分析总结知识，作业分层完成 在不同的层次教学中，作业的形式也是不同的，教师要根据不同的教学内容布置不同层次的作业，让学生能够充满学习的兴趣。在进行作业布置的时候，教师可以选择个性化的作业形式，同学可以自主地选择想要完成的作业，还可以完成一些开放性的题目。开放性的题目具有很强的层次感，学生可以在自己的水平中完成，保证学生的自信心和积极性。例如在作业的最后教师可以设置这样的题目，“请亲手制作一个小发明送给妈妈”。这样的题目是没有标准答案的，学生也不会有太多的顾虑，能够很好地完成任务。

小学语文在进行教学时，教师要综合考虑学生之间的差异，对学生进行分层教学。在进行分层教学中，不仅是学生要分层，教学目标、教学内容、教学方法、作业布置都要相应地分层，保证学生能够在一体化的环境中进行知识的学习，从而提高语文能力。

（作者单位：江苏省滨海县永宁路实验学校）