浅析初中语文教学中阅读的重要性

2015-10-21 19:11孙影
学周刊 2015年10期
关键词:朱自清听众古诗词

孙影

阅读,不论在平时的学习任务中还是考试比例中,所占的份额都是很重的。在初中语文教学中,阅读是学习语文的核心,也是学好语文的关键。对于初中生来说,经过了小学六年的基础教育,通过初级阶段的学习,已经具备了一定的语文理解能力,其学习习惯及个性倾向正在逐渐形成。随着年龄的增长和个体差异的不同,学生的学习兴趣与需求正在逐渐开始发生变化,甚至对同一篇课文的理解也存在差异。这就要求语文教师从多方面、多角度、多层次、多领域来最大限度地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,在学习中给予正确的引导,鼓励并培养学生具有较强的阅读能力,从而提高语文能力和语文素养。阅读能够讓他们在理解能力、学习能力、综合素质上都得到提高。因此,阅读是学习语文的关键。在语文教学中,教师要充分发挥主导作用,培养学生的学习兴趣,引导学生树立科学、有效的思考方向,教给学生学习的方法,从而使学生在自己的主观能动性下喜欢阅读,爱上语文。

一、抓住听众的耳朵,俘获听众的心

很多语文教师在观摩其他教师讲课的时候,都会做一下笔记,同时也会暗自进行比较。一节生动的课堂,往往会赢得掌声和赞叹,常常会有学生在听到下课铃声的时候,还意犹未尽地说:“这节课真好,听得真过瘾,我都不想下课。”这应该是对教师辛勤劳动的最佳褒奖。对于正处在青春期的初中生来说,什么样的教学才能够让他们产生如此的兴趣和赞扬呢?当然是让新鲜、有意思的内容来激发他们的兴趣,在积极的氛围中,保持高涨的情绪,接纳更多的新鲜事物。一些有经验的语文教师,往往在上课的开始,就采取固定模式:先介绍作者和时代背景,让学生有一个初步了解,然后对课文进行范读,把字词进行标注讲解,划分层次段落,概括段落大意,分析课文,最后总结中心思想和写作特点。这样老套的模式往往会让学生心声厌倦,觉得只要按照这个模式学习,死记硬背就可以,所以对语文没有什么太大的兴趣。

如果教师在课堂上把自己当成乐队的指挥家,把学生当成享受音乐的听众,通过韵律的起伏来把握节奏,不仅能抓住听众的耳朵,更能俘获听众的心。课本在这个时候就是一本乐谱,在教师的指挥下变成动人的音乐,在大家的密切配合下,演奏出美妙的乐曲,让人陶醉其中。这个节奏要由教师来进行把控。例如,朱自清的《背影》讲述的是亲情,需要在舒缓的、娓娓动人的气氛中循序渐进,让学生展开切身联想;鲁迅的名篇《祝福》需要的是伤感、有些哀痛的氛围,才能更好地体会到祥林嫂的无助;《从百草园到三味书屋》是充满童趣的、带有成长的快乐和对童年留恋,有一种淡淡的忧伤和美好回忆的感觉。这些氛围都是由教师和学生共同营造完成。课本上根据文章内容划分为童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟、生命礼赞等单元,教师可以根据这些区分进行课堂氛围营造,让学生沉浸在课堂氛围之中。

二、阅读能够提高学生的欣赏及分析能力

传道、授业、解惑是为人师者的基本要求。人们常说:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就要求教师教给学生学习的方法,而不是直接告诉他们答案。在语文课堂上,教师不能只是简单地告诉学生认识生字生词,告诉他们记录笔记,而是要引领他们发现问题,分析并解决问题。实践证明,通过阅读提高学生的欣赏能力和分析能力,是切实有效的,可行性非常高。

如在学习朱自清的散文《春》的时候,教师可向学生解读“一年之计在于春”,使学生展开对春天的联想。教师可让学生结合实际明确,春天是时间的象征,是蓬勃发展的体现,有着勃勃生机的深刻寓意。学生在阅读的时候,教师通过启迪,加以分析,让学生想一想关于春天的诗句,关于春天的歌曲,还可以由此联想到爱护春天,享受春天,拥抱春天等一系列的行为,这样会加深学生对于课堂氛围的融入,也会沉浸在美好的境界中。朱自清为我们展现的是花香柳绿的春天,嫩绿的春草、争艳的春花、轻柔的春风、涓细的春雨。学生在欣赏的过程中,会在阅读过程中感受春的美好,也使得整节课都在春的情境中。

三、阅读能提高对古文的欣赏

古诗词曲赋是我们中华民族最灿烂夺目的明珠,其文字韵律优美,读起来抑扬顿挫,朗朗上口。学生往往对古诗词死记硬背较为头疼。在教学中,教师可通过阅读激发学生对于古诗词的兴趣,通过启发让学生背出诗词名篇名句,这样不但会提升学生的自身素养,也会提高他们对于古诗词的喜爱。

如前所述,在教学朱自清的散文《春》的时候,我设计的一个环节就是让学生在课堂上背诵关于春的诗句,看谁会的多。大家都可以踊跃举手发言。这是一个很好的展示机会,学生都绞尽脑汁在想。这种类似于游戏的课堂氛围,激活了学生争强好胜的心理,让他们平时都会有多读书、多看书、多背书的心态。当然,对于表现优异的学生,教师给予鼓励和赞扬,也会激发别的同学上进心。通过这样的环节,学生对于古文的热爱空前高涨。想一想在谈吐过程中,不时能够说出一两句诗词,真的会让人刮目相看。

《语文课程标准》要求我们:“注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”提高学生语文学习兴趣、阅读能力的方式还有很多,在这里就不一一赘述。只要我们采取灵活有限的方式,注意巩固和加强培养,以学生为本,创造出他们喜欢的教学模式,就会事半功倍,就会让学生在语文阅读过程中发现学习的乐趣。

(责编 张翼翔)

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