谈谈初中语文作文教学

刘仲思

对于语文教学来说，最最让人头疼的就是作文教学了，不仅是学生觉得头疼，就连教师也会觉得很困难。学生往往会觉得无话可说，无事可写，从而生搬硬套、天马行空地胡思乱想，写出来的作文严重脱离实际，让人看不下去。再有就是抄写严重，不符合自己的实际情况，病句、错字连篇，这些都严重影响了语文课堂的教学质量。教师觉得无从下手，学生也因为自己绞尽脑汁地凑字数、编作文而力不从心。造成这样的结果，是谁都不愿意看到的。新课程标准要求我们要以学生为本，围绕学生创设他们感兴趣的氛围和情境，让学生从被动学习变成主动探究。这就需要我们教育工作者改变以往的教学思路，加大对课程的研究和投入。对于写作文，许多“过来人”也许会觉得很简单，就是把想要表达的写出来。可是如何写，怎么写，怎么写好，就需要我们多多探讨了。尤其是对于正在成长期的初中生来说，写好作文，就等于让他们喜欢语文。这是因为作文在语文教学所占的分量非常之重。下面，我从三个方面来谈一下如何提高学生的作文水平。

一、从写日记着手，熟能生巧

许多教师在批改学生作文的时候有时候扁嘴摇头，有时候觉得可笑，不为别的，就是因为学生的作文空洞、乏味、脱离现实、不切实际。造成这种现象的原因，一方面是学生经历的少，对于未知的事物无法进行描写，只能生搬硬套、闭门造车；另一方面也是由于缺乏观察，疲于应付，造成为了应付教师和考试而写作文，并没有发自内心的自然流露。如何改变这种现象呢？要知道，写作是因为发表的欲望，就像说话一样，要把心里的话说出来，不吐不快。同时，写作也要有一定的技巧，要表达的恰到好处，不能让人看了糊涂，如果能让人深入进去阅读，那就算成功了。鉴于学生写作假、大、空的现象较多，我觉得不能让学生脱离生活，离开实际，而要走进生活，贴近生活，感悟生活，从身边的素材开始着手，熟能生巧，让学生有东西可写，有愿望想要表达。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”艺术来源于生活，又高于生活。能够在生活中发现故事，并有所感悟，是写作的必由之路。我觉得，可以从简单的写日记入手。写日记虽然简单，但是能够坚持不懈地写，才能够发挥出效果，这相当于运动中的长跑，积累了能量，最终一定会有所收获。

刚刚开始看学生作文的时候，我禁不住笑起来。有的学生因为模仿别人的作文，把很多不切实际的事情都写出来，让人一眼就看出来是在编瞎话。这让我觉得我们的学生在写作上面还有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下写日记的任务。当然，作为额外的负担，学生开始都有所怨言，认为这无形中增加了作业，减少了休息和玩耍的时间。但是一项长期的任务需要坚持才会收到成效，不能因为暂时的困难而放弃长远的发展。于是，我在这项任务上又附加了自己的观点：写日记是给自己看，不要应付教师，不要当成负担，就写你今天做过的事情，可以写一件事，可以写一段感悟，哪怕写一段流水账也行，重要的是坚持，字数不限。这样一来，学生都松了一口气。坚持了几个月下来，我在抽查学生的日记的时候，竟然有了意外发现。有一部分学生已经爱上了写日记的感觉：心里有话说不出口的，就记在本子上，语言能力增强了。还有的学生写了一天的见闻，最后还说了自己的观点，虽然只是短短几句话，琢磨之后却是大有含义。生活的素材千千万万，随时随地都可以写入文章，这样学生的素材有了，写作技巧也得到了锻炼，写作水平也就有所提高了。

二、妙用心情空间功能，三言两语道出心声

要说现在的学生哪个没有QQ，谁不会微信、微博，那简直是有点不可思议。同样，微信、微博在给我们带来便捷通讯功能的同时，也会有个别版块值得我们去研究。既然学生在生活中已经广泛应用了这些工具，那么我们不妨利用这些工具，为我们的语文学习和写作来服务。

微博的特点是可以即时发送，让自己的心情、观点、态度通过平台被好友粉丝们看到。看的人多了，就会产生名人效应。有道是“围观也是一种力量”，当自己的文字被很多人都看到时，尽管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片语，但这都是对发帖人的莫大鼓励。同样，QQ空间、说说、微信心情、翼聊签名等通讯软件，都有供使用者发布言语的场所。我们虽然不鼓励学生沉迷于此，但是也要用这些工具成为学生施展才华的阵地。如微博只限制140字，多一個字就变成了两条，这就需要凝练的语言积累。我有时会给学生讲一个事例、故事，让他们用自己的语言进行描述，或者进行评价。我也建立了自己的微博，也会观察学生的微博。在我们的圈子里，学生们都会用自己学到的知识来武装自己。他们发出的文字，有的诗情画意充满浪漫色彩；有的语言凝练论点独到充满个人主义精神；也有的三言两语就把来龙去脉说清楚，尽显文字风采。在我的鼓励下，学生不再把微博、空间当成闲极无事的营生，而是当做施展才华的好地方。我经常会发现学生用排比的词句，用对仗工整的词篇，用五言七言的诗句，来点缀自己的生活。同样，我也感到学生的个人素养在这一刻充分体现。玩，并不可怕，我们要玩的有色彩，有趣味，在玩的过程中展示自己。这又有什么不可以的呢？

三、给学生展示的机会，搭建发表平台

文章写出来是要给人看的，如果没人看，没人响应，就会“曲高和寡”，写的人也没什么激情和动力了。古人都会把得意的诗作写在亭子上，刻在墙上，让阅者欣赏。初中生也是一样，他们也渴望有展示的机会，期待自己的成绩展示给大家。即使是学习不好的学生，也愿意展示自己。为了让每一个学生都能够展示自己的成果，我采取了多种方式，为他们搭建发表平台。如将优秀作文投稿到报刊杂志以及网站上，让更多的人观看，这样会极大地鼓舞学生的士气，为他们带来更积极的创作热情。更多的方式是在班级上进行朗读，如我在每节课上都拿出三分钟时间训练一位学生，让他们朗读自己的作品，这样人人都有机会展示，同时还锻炼了他们的思维能力、表达能力等，可以说是备受欢迎。除此之外，我还组织成立了班级文学社、编辑部，每个月出版一期报纸，将投稿学生的文章发表在报纸上，并在班级墙上进行展览。当他们看到自己的辛勤习作挂在墙上的时候，内心的喜悦和收获的满足，为他们带来更加积极的动力，学生因此能积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高，使班级里形成了一种喜欢作文的氛围。这个舞台也因为学生的热情参与而变得更加丰富多彩。

总之，只要我们多多引导学生正确学习、思考，让他们学会如何去写，怎样去做，就会让学生的写作水平得到提高。

（责编 张翼翔）