关于提高中职数学教学质量的探索

段晓峰

摘 要：中职教育是整个中国教育系统中一个很重要的部分，教师在进行教学的时候要研究如何提高中职数学的教学质量，详细地阐述了怎样激发学生的学习兴趣，教师可以采用分层次的教学法来进行教学，还有就是要设置数学课堂项目课题来提升学生的学习成就感，这样可以让每一个中职学生在数学的学习中有所收获，真正地提高中职数学的教学质量。

关键词：中职;数学质量;探索

近年来，中职学校的入学门槛有所降低，大量中考成绩偏低和初中没有毕业的学生都走入了中职学校进行继续教育。所以，就会导致中职学生的基础很薄弱，水平良莠不齐，对待数学的学习兴趣比较低，久而久之就会对数学的学习产生一种厌烦感。针对这些情况，老师就要采取相应的措施来提高中职学生的学习效率，让学生在中职数学学习的过程中有所收获和成长。

一、激发学生的数学学习兴趣

中职学生在进行数学学习之前就有过数学学习挫败感的经历，有的学生对数学产生自暴自弃的学习态度，对数学的学习极其反感。所以，我们提高中职数学教学质量的第一步就是要让学生能够学得进去数学。让学生对数学老师有好的印象，根据资料显示，如果一个学生对一门科目非常喜欢，是因为学生很喜欢这门学科的老师。那么数学老师就要主动和学生交朋友，在平时要抽出时间和学生进行谈心，这样才可以培养师生之间的感情，还有就是老师要以朋友的角色参与到学生的活动中来，我们可以给学生讲一些数学家励志的小故事，同时，也可以准备一些网络热点话题和学生进行讨论，让学生在讨论的过程中活跃课堂气氛，放松学生的身心。比如，我们可以就彩票的概率问题来进行讨论，彩票的中奖几率到底有多大是我们一直以来要考虑的问题，教师可以就这个问题和学生展开热烈的讨论，学生在进行讨论的时候可以培养他们对问题的关注度。还有就是培养学生平时对生活的观察能力，让数学更好地和日常生活进行紧密的联系。

二、开展分层教学法

在数学学习兴趣的驱动下，中职学生会发挥他们的个人主观能动性来完成中职数学的学习，因为中职学生的基础水平和个人能力良莠不齐，所以掌握开展分组教学能够更加有效地提高教学效率。比如，我们在进行《二次函数》教学的时候，因为学生的基础是不相同的，所以我们要采用分层次的教学法让学生能够对这部分的知识点进行很好的掌握。对于程度较低的学生，我们可以采用创设情境、温故引新，以提问的形式复习一元二次方程的一般形式、一次函数、反比例函数的定义，然后让学生欣赏一组优美的有关抛物线的图案，创设情境：（1）你们喜欢打篮球吗？（2）你们知道投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？给学生创设他们日常生活的场景，对学生的学习热情提高有很大帮助。对于程度较好的学生，我们可以采用合作学习的方式来开展教学，我们可以先设计两个和实际生活相关的练习题，鼓励学生进行积极的发言和探讨，这样才能对学生的主动性进行充分地调动。之后要把课本上的问题展示给学生，要让学生在教师的引导下进行独立的思考，这样以小组为单位来进行交流，对学生自主探究和合作的能力来进行培养，教师在进行教学的时候不但要教会学生知识，更多的是要培养学生的能力。当我们把四个解析式都进行相关的罗列，在观察和思考的过程中让学生自己来总结这些解析式有哪些特征，不断启发学生用自己的语言来进行总结，这样才能够使学生对二次函数的概念进行加深，提高学生的语言表达能力，学生自己进行总结的概念，在记忆以及理解方面会更加深刻。通过分层教学让学生的学习层次有所改变，学生的整体学习状态也会得到提升。

三、在项目课题中体验学习的成就感

因为数学的应用性是很强的，所以老师在进行中职教学的时候最好要设置一些和实际生活紧密联系的项目课题，让学生以基础小组作为单位，通过组员之间的互帮互助来对问题进行解决，教师只是充当一个监督者和评委的角色，为学生提供知识的引导和项目的监督，学生也可以利用网络资源和课外资料来进行课题的研究，通过这样的训练不但可以提高学生的团队协作能力，还能够增长学生的知识量，培养学生良好的学习方式，让学生真正地把自己学习到的知识运用到实际生活中来，可以用论文的形式来提交报告结果。用这种方式让学生体验学习的成就感，提升数学教学质量。

中职数学教学质量的提高，可以通过提高学生的数学学习兴趣来发挥中职生的主观能动性，采用分层教学法让不同层次的学生适应并且接受中职数学知识点的传授，通过课题教学法，让实际生活和数学学习进行紧密的联系。当然，在进行实际的工作过程中，也会有更多实际问题的出现，那么我們要付出更多的努力和精力，真正地为中职数学教学质量的提升贡献力量。

参考文献：

[1]宋芳芳.关于提高中职数学教学质量的探索[J].读与写，2011（03）：3-5.

[2]梁萌.提高中职数学教学课堂效果的几点思考[J].河南科技，2013（06）：6-7.

[3]梁凯.如何提高中职院校数学教学质量[J].科技创新与应用，2012（29）：10-11.

编辑 郑 淼