中职数学教学改革的几点思考

葛君

摘 要：很多中职学生因为中考落榜进入了中职院校，在总体成绩上来看不是非常的理想，数学学习成绩也很一般。在对中职数学的教学现状进行分析的基础上，可以从职业教学的特点来进行分析，结合教学实践活动，对课程体系的改革提出几点意见。

关键词：中职数学;教学改革;思考

其实在很大程度上中职学生都存在一种厌学心理，就是对教学方法和教学内容都有一种厌恶感，所以在学习上动力不是很足，对上数学课是一种敷衍态度。那么我们在教学的时候要怎么样改变这样的状态呢？根据教学中的实际情况来进行调节。

一、中职数学教学出现的问题

中等职业院校学生因为小学、初中基础比较差，所以在生活和学习上不能受到老师的重视，对问题思考的方法不能够进行正确的了解，更不用说掌握，在思维上就存在着很大的障碍，当学习遇到困难的时候，就会有退缩心理。教师在教学的时候机械地进行知识的灌输，尤其在开展数学学习的时候，这样不但不能够调动他们的学习兴趣，也不能够提高他们的思维能力。学生对数学这门枯燥的学科有很强的逆反心理。

还有就是当数学的学习遇到困难后，老师因为教学任务繁重，在课堂上只是注重对知识进行传授，来完成教学内容，但是对学生来说，因为数学的学习枯燥乏味，很多道理可以说是深奥难懂的，对生活中的实际问题不能够马上解决，对数学文化也没有最基本的了解，缺少数学的学习素养，所以在学习的时候就会感觉很吃力。

二、开展教学改革的策略

1.在教学内容上进行改革

在教学的时候，我们一般使用职业中学的专业教材，所以在教材上也要不断地进行更新和完善，教材在内容和形式上都要进行适当的改进，但是教材在基本上还是保留了普通高中教材的基本结构，数学知识在实际生活中的基本应用就会很少，和职业特点联系不够密切，这样就会忽视了学生的学习和社会实践相结合，对学生的动手能力以及创新能力培养产生影响。因为，各个中等职业学校在专业上不是很相同。所以，每个学校都要立足本学校所开的专业课程特点，确定不同专业的学生应该具备哪些数学学习内容，让数学和实际生活进行相互的联系，这样可以突出专业个性。

2.开展数学文化渗透

数学的教学是数学文化的一个很重要的載体。数学这门学科可以说是古老而年轻，人类对数学知识的学习可以说从很早就开始了，古老的结绳记数到现在的电子计算机指挥宇宙，无时无刻都要受到数学的恩惠和影响。还有就是古埃及尼罗河流域的金字塔的辉煌，我们也可以给学生讲授古希腊文明的《几何原本》，计算机领域的数据压缩也是充分运用了数学的学习原理，当学生了解到数学在实际生活中有如此巨大的应用，学生运用这些数学文化和数学原理的时候就可以对数学知识的运用有一个更加深入的了解，当数学文化的魅力真正地渗入教材、到达课堂，数学教学就会通过文化层面让学生开展进一步的理解。

3.开展数学情景设置

我们可以开展情景设计，来激发学生的数学学习兴趣，老师在授课的时候要创设学生熟悉的情景。我们可以从身边的现象中提炼出数学问题。比如，一个老师要讲“等比数列求和”问题时，可以引入猪八戒在西天取经回来后经商，向孙悟空借了1000万的故事，孙悟空要猪八戒按照孙悟空的方式来还钱，第一天来还1元，第二天还2天，第三天还4元。这样类推30天还完。课堂结束后老师可以以一首诗“远望巍巍塔七层，红灯点点倍数增。共灯三百八十一，问问塔尖几盏灯？”布置作业。学生听后，跃跃欲试，开动脑筋来学习，学生用学过的知识进行理解就会得出相应的答案，这道题把塔尖的一层数目看成1份，下面依次是：2份，4份，8份，16份，32份，64份。1+2+4+8+16+32+64=127（份），127份是381盏，1份是多少盏呢？381÷127=3（盏）。

4.运用多媒体来辅助教学

我们可以把多媒体教学的技术应用到数学的教学过程中来，这样可以最大限度地改善数学教学的结构以及组织形式，这样就会有事半功倍的效果。运用多媒体的课件，可以对事物的时间顺序进行呈现，简化事物的整体认知过程。多媒体课件的应用让教学内容更加的生动形象，这样可以帮助学生对抽象的概念进行进一步的理解。比如，我们在几何教学的时候，就可以对多媒体进行充分的应用，可以把图形进行有效的分解，让学生从多个角度来对图形进行了解，如果在黑板上对平面图形进行画图就会发现学生在理解的时候会有很大的困难。所以我们要充分地运用多媒体教学。

中职数学在整个教育改造中，要根据教学现抓，提出有效的策略，这样可以为中职学生的改革和发展做出相应的贡献。我们在教学内容上要进行改革，通过教学来进行数学文化渗透，还有就是开展数学情景设置以及运用多媒体来进行教学的辅助，通过这样的一系列方式来让中职教学质量有所提高，同时，也要找好自身的定位，上下一心共同面对困境，提高中职数学的教学效率以及教学质量。

参考文献：

[1]贾俊强.“数专结合”是中职数学教学改革的必然途径[J].新课程研究：中旬刊，2010（09）：3-5.

[2]梁群.抓住中职数学与专业课程的连接点对中职数学教学改革的作用[J].才智，2012（06）：3-5.

[3]李智杰.以专业需求为核心的中职数学教学改革[J].科技创新与应用，2012（21）：10-11.

编辑 董慧红