设置情境 启迪思维 培养学生的创新精神和实践能力

赵振珂

新课程标准中提出了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的新要求。培养创新精神，首先要培养学生的创造性思维。思维是人脑对客观事物进行的间接的概括的反映。思维分动作思维、形象思维和抽象思维。小学生的思维以动作思维和形象思维为主，抽象思维水平低，而分析问题解决问题都离不开抽象思维。只有把三种思维运用好，才能具有创造性思维。因此，在教学中要注意有意识地培养学生的思维能力，尤其培养学生的创造性思维。学生思维的发展变化，需要一定的情景和条件，这种情景和条件需要教师去设置、去创造。

一、创设情景，培养学生的发散性思维。

发散性思维，也即创造性思维，是需要一定的情景和正确引导。根据条件提出问题，列出算式，是培养发散性思维的一种训练形式。同样的条件，看谁提出的问题多，学生自我分析思考，提出问题。分析不同，提出的问题也不同。全体学生的思维都得到锻炼。

例如：对五年级总复习提出：“根据甲数是40，乙数是50，提出问题，列出版式，不解答，看谁提出的问题多。”全体学生都动脑思考起来，提出了甲数是乙数的几分之几？等几个问题。多数学生停止了思考。这时需要教师的鼓励启发和引导。提出：“要积极动脑思考，应用我们学过的和、差、积、商”等知识全面思考。如“甲数是甲乙两数和的几分之几？”此时，多数学生的思维又一次活跃起来，学生争先恐后地提出了十几个问题。学生意味着无什么问题可提了，思维又一次停止了，这时，需要再一次点拨引导，使学生的思维再扩展一步。于是提出：“如果应用数的平方、立方来思考，还可以提出很多问题。”这一点拨，再一次启迪了学生的思维“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”学生的思维茅塞顿开，豁然开朗起来。相继又提出了十几个问题。总共提出了三十多个问题。学生讨论总结思考方法，一致认为：要用和、差、积、商、平方、立方等全面系统的思考。掌握了此类发散性思维的有关规律，同时也培养了学生的抽象思维。学生思维的一次次停顿，在老师的一次次点拨引导下，思维又一次次启动推进，思维的空间一次比一次扩展。教师地点拨和引导。在于启迪学生的思维，正逢时宜的引导会起到抛砖引玉的作用；恰到好处地点拨会收到点石成金的效果。所以教师要重视启发引导学生积极动脑思考，培养学生的创造性思维不断发展。

二、上好实验实践课，培养学生的实践能力。

“实践，认识，再实践，再认识，直至真理。”毛泽东的这一实践认识论，概括地反映了人们认识世界和改造世界的基本过程。也是人们获得知识创造发明的基本规律。我们的教学，也应遵循这一规律。

在教学中，有很多概念定义是通过试验，经过抽象概括得到的。学生在实验中获得了概念性知识，同时教材中也安排了一些实践课，通过实践，更进一步的理解和掌握理论知识。例如：长方体的认识和表面积计算，通过观察实物、长方体纸盒的展开及长方体框架模型，对长方体的面棱、顶点、表面积，都有了一个确切的认识，培养了学生的空间想像力。同时教材中还安排了实践课，学生将课本上的图形，照样剪下，折成一个长方体纸盒，通过亲手实践，更进一步理解了长方体和正方体的表面积，掌握了表面积的计算方法，并能解决实际应用中的一些具体问题。通过实验和实践掌握了这部分知识。圆的周长和面积，圆柱的表面积和体积以及其它学科的许多知识，有很多是通过实验和实践来掌握的。通过教学，逐步培养学生的实验技能和实践能力。相反，不做实验和实践，不注重知识的形成过程，只注重结果，只是死记公式、硬背概念、题海练习、频繁测试，只能是考分数，而不能培养学生的实践能力。学生没有实验技能和实践能力，就不会有创造性思维，也就不会有创新精神，更不会有创造能力。

从正反两方面不难看出实验实践课，对培养学生的创新精神和实践能力是及其重要的。我们从思想上、教学上都要高度重视、创造条件，上好实验实践课，培养学生的实践能力和创新精神。

三、教学新的科学知识，培养学生的创新精神

“科学技术是第一生产力”。一种新的科学技术一旦被群众掌握，应用到生产实践中，就会变成强大的生产力。当今世界，科学技术迅速发展，新的知识不断产生，新旧知识的交替周期逐渐缩短，要跟上时代步伐，就要尽快掌握新的科学知识。因此，我们要以科学思想、科学精神、科学方法、新的科学知识来培养教育学生。只有这样，才能培养学生具有时代气息的创新精神。

以上例证，不难看出：实验实践课对培养学生的创新精神和实践能力，是及其重要的。我们从思想上，教学上都要高度重视，创造条件，上好实验实践课。培养学生的实践能力和创新精神。

培养学生的创新精神，首先教师要有创新精神。教师要有创新精神，就要学习新的教育思想和教学方法。掌握现代化的电化教学知识，改革那些不适应新知识教学的落后的教学方法，改革那些不适应素质教育的、陈旧的、落后的、过时的教学内容。同时，还要改善办学条件，配备与素质教育相适应的教学设施，营造优美的教育环境，创造良好的教学条件，真正实现现代化教学实施素质教育。具有创新精神的教师，以新的科学的教学方法，利用好现代化教学设施，教学新的科学知识，上好实验课和综合实践活动课。只有这样，学生的创新精神和实践能力才能逐步地培养起來，并不断提高，从而结束高分低能的教育时代，迎来一个崭新的教育春天。