鼓励——自信

2015-10-21 19:42谢金容
素质教育 2015年3期
关键词:自信鼓励

谢金容

摘要:鼓励是使学生自信,促使学生热爱学习的一种重要教育手段。教师只有正确运用鼓励的艺术,学生才能远离叛逆,拥有宽容;教师只要正确运用鼓励的艺术,学生就能告别自卑,走向成功!

关键词:鼓励 自信 热爱学习 教育手段

我们应有恒心,更要有信心。

——居里夫人

是的,要成就每一件事,恒心固然重要,自信更不可或缺。自信使人进步,自信使人激情满怀,扬帆奋进,自信使人披荆斩棘,走向成功!而对于学生,能否在学习的征途中充满信心,勇往直前,“鼓励”是一种重要的教育手段。鼓励是春风,能吹散学生心头的乌云;鼓励是雨露,能滋润学生干涸的心田;鼓励是明灯,能引领学生破浪远航;鼓励是阳光,能为学生撑起一片爱的天空……那么,在具体的教学工作中,我们如何正确运用“鼓励”的艺术,从而扬起学生自信的风帆呢?我认为可从以下四方面入手。

一、 课堂上,鼓励是和煦的春风,唤醒沉睡的心灵。

课堂是教育教学工作的主阵地,也是教师与学生心与心交流的重要平台。我常常在课堂教学中猎取学生的闪光点,哪怕是微乎其微的,我都不放过:或者是某个腼腆的学生竟然能勇敢地举手发言;或者是某个厌学的学生竟能投入地朗读课文;或者是某个调皮的学生竟能出奇地安静下来……诸如这些看似平常的微妙的进步,我都抓住不放,及时在班上给予表扬。这些平日都生活在各种“不足”的阴影中的学生,受到老师的充分肯定,沉睡已久的自信之心定能被唤醒,从而对学习充满热情。如我班的吴志常同学,学习认真,但较为内向腼腆,平时不怎么主动回答问题。在一节朗读课上,他却勇敢地主动举手朗读。我在点评了他的朗读后,及时表扬了他的勇敢、热情。就是这么一个“小插曲”,却有如一石激起千层浪,平日“默默无闻”的学生都能纷纷举手,主动“请缨”。所以,有时候老师在课堂上表扬鼓励学生,不仅能树立受表扬学生的自信心,而且还能激起其他学生的学习热情,起到以点带面的作用。

二、改作中,鼓励是甘甜的雨露,滋润学生的心田。

改作是教师检查学生学习成效的一种方式。其实,除此之外,教师还可利用改作消除学生的挫折感,树立他们的自信心。

作为学生,他们内心是非常渴望受到鼓励的。一位犯了错误的优秀学生在作文中写到:“我担心着惩罚,期待着鼓励。”原来,这个学生在一次作业中没有按时完成而耿耿于怀。从文中充满忧虑的话语中,可见该学生期盼鼓励的心理。我在作文中批上了鼓励的话语,这就仿佛与她进行了一次心与心的交流。后来,凝结在她心头的乌云终于散去,阳光又洒满了她的笑脸。

改作不仅可以作为一种思想交流的媒介,还可以是激发学生自信心的催化剂。我国著名的教育家魏书生在改作中有一个原则:只要格式正确,就给满分。魏老师正是利用这一个个满分,燃起了学生学习的希望,而培养了一批批优秀的学生。所以,如果我们在改作中适当放宽尺度,多一些醒目的“√”,少一些暗淡的“×”;多一些鼓励,少一些批评,那么我们的学生就会如初春的幼苗,在雨露的滋润下茁壮成长。

三、引导困惑学生,鼓励是明亮的导航灯,照亮前进的方向。

现在的中学生,独生子女居多,他们承受着多方压力:学习的、生活的、家庭的。他们本来就缺少生活磨难,独立性不强,面对着种种压力和各种生活问题,脆弱的他们就容易生活在困惑中而不能自拔。这些困惑就如浓雾阴霾,布满天空。他们看不清前进的方向,找不到奋斗的目标。对青春,他们好奇、躁动;对人生,他们迷茫、惶惑……这些因素,都有可能分散他们的精力,影响他们的学习,甚至使他们对生活、对人生产生消極情绪,自暴自弃,不愿学习。

对于这些生活在迷雾中的学生,教师必须用“鼓励”这一盏明灯,拨开迷雾,照亮前方。通过思想交流,了解他们的处境;通过鼓励,排除他们的困惑,树立他们的自信心。例如我班的具丽莓同学,她学习成绩本来就不错,但因经不住青春的躁动,不能正确把握人生的方向,而涉足早恋,放弃学习,导致成绩一落千丈。我多次找她谈心,与她权衡利害,并抓住她过去的“辉煌”,耐心地引导、鼓励,使她重拾遗失的信心。走出困惑的她,终于看清了前进的方向,重新投入到学习中,生活又充满了光彩。

当然,不同的学生面临的困惑也不尽相同。有的因承受不了学习的压力而产生自卑,有的因不能与同学友好相处而不能释怀,有的因家庭的变故而忧愁悲伤……而“鼓励”则是一个“多面手”,只要有它在,一切困惑就能消失殆尽,一切困难就能迎刃而解。

四、转化学习困难生,鼓励是温暖的阳光,点燃学生学习的激情。

一些不愿学习、调皮捣蛋的学生,往往性格倔强,自尊心强。对于这样的学生,如果采用批评、责骂的方式,不仅不能取得良好效果,而且还能使其产生逆反心理,拒绝教育。所以,在对于学习困难生的教育问题上,教师应着重与学生谈心沟通,抓住学生的闪光点,用鼓励使他们看到希望,从而树立信心,激起学习热情。如我班的缪飞同学,纪律散漫,性格倔强,经常公然与老师对抗,是出了名的学习困难生。针对他的性格特点,我避免在公开场合指出他的错误,而采用谈心的方式,在充分肯定他的优点之下,在轻松的气氛之中,指正他的错误。这样,既使他认识了错误,又在鼓励中使他感受到了温暖,从而树立信心。

鼓励学习困难生,谈话只是其中的一种方法。教师还可根据不同类型的学生采用不同的措施。如对于学习基础较差的学生,可布置浅易的作业题,让他们在解题的快乐中增强成就感;对于具有领导能力的后进生,给担任一个小组长之职,以满足其小小的虚荣心,促其自信。至于如何实施,教师则可根据具体情况而定。

猜你喜欢
自信鼓励
如何培养学生的英语学习积极性
小学高年级作文教学之我见
做一个自信的“小小音乐家”
语文课堂的鼓励艺术
沙画活动中幼儿创造能力的培养
深化年轻化战略108万已是“小目标”
基于快乐教学的投掷课教学研究
试论做好班主任工作的“四要素”
浅谈高职学生内力觉醒
“鼓励”浪费